Børnehjem i går og i dag. På vej mod afgrunden, potentiale for start. Del 2
Et vokseneksempel at følge er den største mangel på moderne børnehjem.
Under moderne forhold forbliver de fleste af de forældreløse psykologiske egenskaber på det laveste udviklingsniveau. Med dette går de ud i livet, hvilket i mellemtiden kræver en helt anden tilgang til at realisere sig selv i samfundet.
Del 1. Hvordan det var - Makarenko-systemet
Når alt er der, bortset fra det vigtigste
I dag vokser børnehjem op under forhold, der er ødelæggende for barnets psyke. Som regel forsynet med de nødvendige materielle fordele for livet har de heller ikke de nødvendige betingelser for udvikling af medfødte psykologiske egenskaber.
Oprindeligt berøvet følelsen af sikkerhed og sikkerhed, som deres forældre kunne give dem, børnehjem modtager det heller ikke fra kollektivet, idet de kun lærer at overleve i en arketypisk flok, hvor forhold ikke går ud over rammerne for direkte fjendtlighed. Uden at observere en anden adfærdsmodel betragter de et sådant liv som normen.
Deres team bliver ikke en familie for dem, der er ingen erfaring med selvstyre, og dermed evnen til at træffe beslutninger og organisere deres liv. Der er ingen produktiv fælles aktivitet, og som følge heraf er der intet ansvar og en følelse af selvbetydning for gruppen. Arbejdsuddannelse er forbudt. Ethvert arbejde op til rengøring af territoriet og vanding af blomster kan betragtes som udnyttelse af børnearbejde.
Et vokseneksempel at følge er den største mangel på moderne børnehjem.
I sådanne, mildt sagt, utilstrækkelige forhold, forbliver de fleste af de forældreløse psykologiske egenskaber på det laveste udviklingsniveau. Med dette går de ud i livet, hvilket i mellemtiden kræver en helt anden tilgang til at realisere sig selv i samfundet.
For eksempel forbliver det medfødte ønske om at udtrække i hudvektoren på niveauet med trang til at stjæle i stedet for iværksætteri. Den analvektors egenskab "alt lige" realiseres i ønsket om at hævne sig på hele verden for alle de klager, der er tilbage i hans psyke efter børnehjemmet. I den visuelle vektor, i stedet for evnen til at skabe en følelsesmæssig forbindelse, dannes ofte empati, medfølelse, kærlighed, ofre eller mental ufølsomhed.
Dannelsen af et lag af kulturelle restriktioner, der er designet til at regulere menneskelig adfærd i samfundet, forekommer med store vanskeligheder, hvis det overhovedet er, da dette næsten ikke er muligt i mangel af en følelse af sikkerhed og sikkerhed.
På grund af den fuldstændige mangel på en kompetent tilgang til dannelsen af børnegrupper, føler eleverne ikke holdets samhørighed, føler sig ikke del af helheden, forstår ikke deres betydning for at nå målet af hele holdet, hvilket betyder de definerer ikke deres forhold til holdet, finder det ikke nødvendigt at overholde sociale eller juridiske normer. Dets egen ubrugelighed for samfundet forårsager ikke nogen forlegenhed eller en følelse af skam, som det var i sovjetiske tider. Derefter var det skammeligt at være en dårlig studerende, at studere dårligt, det var en skam ikke at arbejde, at være en afhængig, det var en skam ikke at tjene i hæren og så videre. I dag modtager børnehjemmet slet ikke sådanne holdninger.
Standardisering og vi
Indflydelsen af den kutane udviklingsfase på samfundets liv og fundament, hvis naturlige urinrørsholdning er ekstremt langt fra kutane værdier, manifesterer sig i meget beklagelige resultater, herunder i de mest ubeskyttede lag i samfundet. Mislykkede forsøg på at indføre en standardiseret tilgang til opvækst i børnehjem og lovlig regulering af værgemyndighedernes aktiviteter udgydes af generationer af børn med en lammet psyke, der fuldstændig ikke er i stand til at leve uafhængigt i samfundet. I dag er vi vidne til systemets fiasko i al sin pragt.
Det er umuligt at begrænse en person med en indre fornemmelse af sin højeste rang. Du kan kun give mulighed for at føle sit ansvar for holdet: "Hvis ikke dig, hvem så?" Han forstår kun et sådant sprog. Ellers får vi en ekstremt farlig og uforudsigelig kriminel myndighed i stedet for en naturlig altruist, der lever i samfundets interesser med ikke-standardiseret tænkning og ubegrænsede muligheder. Sådan er den triste skæbne for urinrøret, der er faldet ind i det moderne systems forhold.
Standarderne for psykologisk undersøgelse af indsatte på børnehjem, der vurderer et barns "normalitet" uden at tage højde for psykologiske vektoregenskaber, fører til en lang række fejlagtige diagnoser, der påvirker både opdragelse, uddannelse og den videre skæbne for børnehjem er ekstremt destruktiv..
Nye muligheder
Et sundt samfund begynder med omsorg for de svage, men hvad er omsorg? Hvis en sulten mand får en fisk, vil han lære at spørge godt, men hvis en sulten mand lærer at fiske, vil han give sig selv mad.
Det var på dette princip, at Makarenko-kommunerne eksisterede. De skabte en model for samfundet, og børn lærte at eksistere i et team, opbygge relationer, engagere sig i produktive aktiviteter for at nå fælles mål, træffe beslutninger og tage ansvar for dem.
Efter at have kendskab til Yuri Burlans System-Vector Psychology er det let at identificere problemområder i systemet med opdragelse og uddannelse af forældreløse børn. Denne viden gør det muligt at forstå fordele og ulemper ved forskellige uddannelsesmetoder og dannelsen af børns grupper. Derudover er dette en mulighed for at vurdere deres effektivitet i sammenhæng med forskellige mentaliteter, hvilket er særlig vigtigt i den tilsyneladende fiasko af vestlige metoder, der anvendes i russiske børneinstitutioner.
Uddannelse i ansvarsforhold for holdet er særligt velegnet til grundlaget for urinrøret mentalitet. Når alt kommer til alt er kun en russisk person med tilstrækkelig udvikling i stand til at leve i samfundets interesser ud fra interne motiver og ikke af frygt for loven.
Men det vigtigste er, at systemvektorpsykologien giver ansatte i børnepasningsinstitutioner, lærere, plejeforældre, socialarbejdere unikke i deres effektivitetsværktøjer til at arbejde med problembørn. Og for kandidaterne selv - en chance for et normalt liv.
Hvad skal man gøre?
Under børnenes institutioners forhold er det kun et system med kollektiv sikkerhed og sikkerhed, der er bygget under tilsyn af voksne, som kan erstatte forældre for børn. Kun gennem et personligt positivt bidrag til den fælles sag modtager børn den følelse af sikkerhed og sikkerhed, der er nødvendig for deres udvikling, lærer at føle deres betydning, tilegner sig færdigheden til at realisere medfødte psykologiske egenskaber og muligheden for deres udvikling til det højeste niveau.
For eksempel lærer små børn den første vigtige socialiseringsfærdighed, når de lærer at dele mad med andre. Således lærer de at dele glæde, en behagelig følelse, der opstår, når de opfylder det allerførste, grundlæggende menneskelige behov - ønsket om mad. En simpel handling - men hvor meget det giver en person i fremtiden!
Ældre børn kan godt deltage i at arrangere et fælles bord, fordi processen med at spise sammen er en stærk samlende faktor for ethvert hold. Den store fejl ved moderne børnepasningsfaciliteter er den fuldstændige isolering af børn fra processen med at tilberede og servere mad. Ja, måske er dette yderligere vanskeligheder med at overholde de hygiejniske og hygiejniske standarder for babymad, men ikke mere end tilrettelæggelsen af en computerklasse eller en swimmingpool, som er så populære i det seneste.
Ældre unge kan ganske let deltage aktivt i produktionsprocessen og skabe ethvert produkt, som du kan købe mad, tøj, sportsudstyr, byggematerialer eller andre varer, der er nødvendige eller ønsket af børn. Og det behøver ikke at være fysisk arbejde i form af grøftegravning eller fjernelse af affald. Det kan være poesi, malerier, keramik, træredskaber, ethvert håndværk, såsom: strikkede, broderede ting, håndlavede legetøj, tasker, endda havemøbler, kurve, blomsterpotter … Alt, der er født af lyst og understøttet af passende viden. Eleverne i Makarenko arbejdede i en fuldt udviklet højteknologisk produktion i den tid: de samlede kameraer, som dengang var meget populære.
I den moderne verden tillader mange virtuelle erhverv, selv skolebørn at tjene gode penge ved at anvende deres viden og færdigheder. Skrivning og test af programmer, oprettelse af websteder, arbejde med design og indhold, promovering, reklame - listen er uendelig.
Selvfølgelig hviler alt på den økonomiske komponent i uddannelsen af børnehjem. Dette er dog ikke et så stort problem i dag. Velgørenhedsorganisationer, frivillige bevægelser, sponsorer og filantroper er villige til at investere deres tid og penge, men desværre er anvendelsespunkterne for deres indsats ofte forkerte. I stedet for en række underholdningsbegivenheder eller en pose nytårsgaver ville det være mere værdifuldt for de yngre at læse klassisk litteratur eller sammen opføre et teaterstykke baseret på klassiske værker. For ældre børn ville et kursus i fotografering, skræddersy og syning eller samarbejde om en kortfilm være en god mulighed.
I dag er mange omsorgsfulde mennesker klar til at hjælpe forældreløse børn med at finde deres plads i samfundet. Hvis du ved hjælp af system-vektorpsykologi forstår de principper, som et barn udvikler sig uden forældre, kan du gøre denne hjælp så effektiv som muligt. Det var ikke for ingenting, at sætningen”Jeg er et børnehjem” i efterkrigstiden lød stolt og betød en virkelig udviklet, dygtig og realiseret stærk person. Dette betyder, at det er muligt i vores dage.
For at lære mere om forældre, velkommen til Yuri Burlans gratis introduktionsforelæsninger online om systemisk vektorpsykologi. Tilmeld dig ved hjælp af linket. Vi er alle ansvarlige ikke kun for vores børn, men for hele generationen. Når alt kommer til alt kan du kun leve lykkeligt i et sundt samfund!
