Vand og olie fra barnets psyke. Udvikling af modegenskaber hos et barn
Hvad skal man udvikle - hastighed eller kvalitet, opfindsomhed eller udholdenhed, pragmatisme eller integritet?
Hvordan kombineres modsatte egenskaber hos et barn, og hvordan ved at støtte det ene for ikke at skade det andet?
Sort og hvid i en flaske
“… Det kan være så anderledes, bare fantastisk. Han sidder, tegner, prøver, spreder maling, fjerner detaljer, ombygger, efter et stykke tid taber han alt, begynder at skynde sig, hoppe, råbe og smide alt! Det er næsten umuligt at sætte sig ned for at læse, men hvis du er interesseret i handlingen, er den ret i stand til selv at læse en ret lang historie. Hans værelse er kun et kontrastområde: enten dumpen er uhyggelig, eller ordren er perfekt."
Hvorfor går barnet konstant til ekstremer? Fra en fidget-shustrik til en langsom løbebånd og omvendt. Er dette normalt?
Er det muligt at lære et barn at finde en mellemvej?
Hvad skal man udvikle - hastighed eller kvalitet, opfindsomhed eller udholdenhed, pragmatisme eller integritet?
Hvordan kombineres modsatte egenskaber hos et barn, og hvordan ved at støtte det ene for ikke at skade det andet?
Systemvektorpsykologien fra Yuri Burlan hjælper med at forstå de særlige træk ved barnets psyke og vælge retningen til at opdrage et barn.
Ja, et barn kan manifestere modsatte egenskaber og ønsker, og dette er ikke selvforladelse, det er facetterne af hans karakter, der er nedlagt i ham fra fødslen. De kan og bør udvikles så længe som muligt, nemlig indtil slutningen af puberteten.
Så forskellige karaktertræk ved en voksende personlighed skyldes dens psykologiske karakter. Ønsker, der i det væsentlige er modsatte, er manifestationer af de modstridende egenskaber ved barnets psyke - ejeren af anal- og hudvektorerne.
Sættet af psykologiske egenskaber er medfødt, og deres manifestationer, uanset hvor kontrasterende de måtte være, forsvinder ikke med alderen eller under indflydelse af opdragelse. De kan enten udvikle sig og give barnet mulighed for fuldt ud at realisere sig selv i fremtiden eller forblive på et lavt udviklingsniveau, hvor implementeringen bliver ret problematisk eller endda danner et negativt livsscenarie for den fremtidige voksen.
Hvor er hans knap
Begærene fra hver af vektorerne kræver deres egen tilfredshed, og efter at have fyldt egenskaberne for en vektor, skifter barnet til en anden, som kan ligne humørsvingninger, luner eller selvforladelse. I de tristeste tilfælde begynder forældre at konsultere børnepsykologer, psykiatere eller neuropatologer og endda behandle barnet for sig selv.
Denne skift mellem vektorer er især mærkbar hos babyer i analhud, fordi egenskaberne af disse vektorer er modsatte af hinanden. Af denne grund er forskellen i adfærd slående. Udholdenhed, koncentration, ønsket om at bringe sagen til slutningen, at gøre det perfekt, da egenskaberne ved analitet, ændrer sig over tid til aktivitet, mobilitet, ønsket om at vinde for enhver pris eller få det på nogen måde, der viser barns hudvektor.
Når man opdrager en sådan baby, er det meget vigtigt at være i stand til at skelne mellem hans tilstande og forstå funktionerne i manifestationen af hver vektor - både positive og negative. Systemtænkning, som er dannet i løbet af Yuri Burlans træning i systemvektorpsykologi, giver dig mulighed for at gøre dette næsten automatisk uden tøven. Men det vigtigste er, at en systematisk tilgang til opdragelse gør det muligt at udvikle egenskaberne for begge vektorer samtidigt, hvilket markant udvider rækkevidden af barnets evner, dets potentiale og anvendelsesområdet i voksenlivet.
Kun en forståelse af interne psykologiske mekanismer, som undertiden manifesterer sig som modstridende adfærd hos barnet, gør det muligt at øge niveauet af tillid og gensidig forståelse mellem børn og forældre markant.
En klar forståelse af moderen om, hvilke egenskaber der manifesteres på et givet tidspunkt, gør det muligt for barnets aktiviteter at blive rettet mod udviklingen af vektoren. For eksempel har et godt udført arbejde, selv et forsøg på at gøre det, nødvendigt obligatorisk ros, der svarer til den investerede indsats. Dette har en gavnlig effekt på udviklingen af barnets analvektor. For en lille anal fyr er ros en fornøjelse, derfor kræver manifestationerne af analvektorens egenskaber deres anerkendelse eller taknemmelighed fra moderen. Enhver materiel belønning kan ikke erstatte ros i dette tilfælde, og endda tværtimod vil være overflødig.
På den anden side skal tilfredshed med hudens ønsker, hvad enten det er sportssejre, organisering af teamwork, løsningen af logiske opgaver, eventuelle rationaliseringsideer, markeres med en slags belønning. Det er bedre, hvis det ikke er penge, men rejser, underholdning, velkomstgaver. Ros eller taknemmelighed betyder ikke noget for skinderen, men håndgribelige gevinster betragtes som at nå deres mål og stimulere udviklingen af hudvektoren. Differentieringen af opgaver separat for de kutane og analvektorer skaber et solidt fundament for udviklingen af hver af dem.
Vi nærmer os fra forskellige sider
Når vi organiserer klasser til udvikling af analvektorens egenskaber, understreger vi barnets ansvar, en solid tilgang, arbejdets kvalitet, obligatorisk afslutning, vi understreger hans flid, nøjagtighed, evne til at opretholde og opretholde orden. Det er vigtigt her ikke at indstille stive tidsrammer og ikke skynde barnet, ikke at forvirre tankerne og ikke ændre opgaverne. For en anal fyr er kvalitet altid vigtigere end hastighed. Med denne tilgang udvikler vi evnen til at udføre komplekst og omhyggeligt arbejde af høj kvalitet, obligatorisk afslutning af det, der er startet, evnen til at koncentrere sig og analytisk tænkning.
Udvikling af hudvektorens egenskaber forbereder vi dynamiske opgaver med fokus på logik, rationel tænkning, organisatoriske færdigheder, fleksibilitet og opfindsomhed. Regime, disciplin, klare tidsrammer, elementer i konkurrence og holdspil er vigtige her. Vi giver altid plads til barnets initiativ, støtter søgningen efter nye løsninger, træner evnen til at finde et kompromis. Vi udvikler tilpasningsevne, evnen til hurtigt at skifte til forskellige typer aktiviteter, udføre flere opgaver på samme tid, stimulere rationaliseringstanke, opbygning af årsag-og-effekt-forhold, selvdisciplin, logisk tænkning.
Opdelingen af opgaver og vederlag giver den samme sanktionsfordeling for forseelser. For det første udelukker vi fuldstændig fysisk straf, de er absolut ineffektive og fører til barnets tab af en følelse af sikkerhed og sikkerhed. Og for ejeren af hudvektoren er fysisk straf den stærkeste stress, der stopper hans udvikling på det mest elementære niveau.
For det andet er den bedste straf fratagelse af "gulerod", dvs. fratagelse af glæde i henhold til vektoren. Dette betyder, at en anal misforståelse skal følges af berøvelse og taknemmelighed fra forældrene (du kan forklare, hvordan barnet forstyrrer moderen), og for hudpranks er der en begrænsning i rum eller tid (fratagelse af underholdning, lommepenge, etc.). Kun på denne måde vil der blive dannet forståelige og effektive konklusioner, der bestemmer babyens opførsel i fremtiden.
Parallelt udvikler sådanne iboende modstridende vektorer som anal og kutan, barnet bevarer evnen til let og hurtigt at skifte mellem vektorer gennem hele sit liv. Takket være dette vil han i forskellige livssituationer kunne bruge de tilsvarende egenskaber, som er lige så højt udviklede. Evnen til hurtigt at tilpasse sig skiftende miljøforhold vil med succes eksistere sammen med evnen til at udføre dit job effektivt og altid afslutte det.
I dag bliver den psykologiske forskel mellem generationer mere og mere håndgribelig, hvilket skaber et yderligere problem i gensidig forståelse mellem børn og forældre. Mange lyttere fortæller om deres ændringer i forholdet til børn efter at have gennemgået træning i systemisk vektorpsykologi af Yuri Burlan i deres interviews på siden med anmeldelser. Resultatet af den praktiske anvendelse af viden om systemisk vektorpsykologi af Yuri Burlan lader ikke sig selv vente længe, især ikke når man arbejder med børn.
Arbejd for resultater
Systemisk uddannelse af egenskaberne for en hvilken som helst vektor sørger for, at et barn udvikler evnen til at modtage glæde ved realiseringen af sine ejendomme til gavn for andre mennesker, hvilket giver et produktivt resultat af hans aktivitet, håndgribelig og vigtig for samfundet. Således lærer barnet at udfylde sine egne behov på det højeste niveau af en moderne social person, efterspurgt af samfundet, leve et fuldt liv og i stand til at føle glæde ved sit arbejde, kreativitet, forhold.
For hver ny generation af moderne børn bliver systemisk uddannelse mere og mere vigtig. Dette skyldes en stigning i temperament eller styrken af ønsker i hver vektor fra generation til generation. At have et så stort potentiale, kun med tilstrækkelig uddannelse under hensyntagen til dets vektoregenskaber, har et barn en chance for at udvikle det højeste niveau og derfor realisere potentialet i en sådan styrke. I det modsatte tilfælde truer manglen den samme styrke med lidelse som med glæden ved at udfylde psykologiske egenskaber med manglende erkendelse i et så højt temperament.
Et multi-vektor barn er ikke et problem, ikke en salat eller mærkelige ændringer i adfærd, det er lykke og udvidede muligheder i fremtiden, hvis de udvikles korrekt.
Dit barns fremtid er i dine hænder i dag. Forbedre din psykologiske læsefærdigheder, anvend systemisk uddannelse i praksis og få et mærkbart og bæredygtigt resultat.
Tilmeld dig de næste gratis onlineforelæsninger om systemisk vektorpsykologi af Yuri Burlan.
