Opdrage børn med mental retardation
Systemisk tænkning hjælper med fuldt ud at se det mentale billede af dit barn og bestemme nøjagtigt, hvad der i dets udvikling er en patologi og behov for medicinsk korrektion, og hvad der er en medfødt egenskab og skal udvikles og implementeres korrekt.
Opdragelsen af børn med mental retardation er kompliceret af det faktum, at grænsen mellem norm og mental retardation (SD) hos børn er så flydende og relativ, at forældre nogle gange først er opmærksomme på tilstedeværelsen af et problem, efter at barnet kommer ind i en uddannelsesinstitution.
Som regel bemærkes en overtrædelse af det normale tempo for mental udvikling af lærere, der står over for det faktum, at et barn i grundskolealderen fortsætter med at forblive i den cirkel af legeinteresser, der er karakteristiske for førskoleperioden.
Ofte føler forældre chok, da de hører fra en lærer eller psykolog, at deres barn hænger bagud i udviklingen. Dette er naturligt, for hvor behageligt det er at høre, at et barn har succes, er det så ubehageligt at lære, at han på en eller anden måde er forskellig fra sine jævnaldrende, at han er”speciel”.
Men fortvivl ikke - mental retardation hos børn med den rigtige tilgang er rettet. og barnet”indhenter” i de fleste tilfælde med succes sine jævnaldrende.
Hvad siger officiel medicin om MR hos børn?
CRA hos børn er en mild afvigelse i et barns mentale udvikling, som er mellemled mellem normal og patologisk udvikling. Eksperter forklarer denne tilstand ved en langsommere modning af barnets psyke. Det menes, at både biologiske og sociale faktorer kan være årsagen til CRD hos børn.
De biologiske faktorer for mental retardering hos børn inkluderer mindre organiske ændringer i væv i centralnervesystemet, der opstod som et resultat af det patologiske forløb af graviditet eller fødsel. Ifølge nogle eksperter modtager 95% af nyfødte under fødslen mikrotraumer, der ikke genkendes i starten, men ekstremt negativt påvirker hjernens tilstand.
Andre biologiske faktorer, der kan provokere CRD hos børn, er brugen af alkohol eller stoffer under graviditet såvel som smitsomme sygdomme, der bæres af moderen eller babyen.
Sociale faktorer for mental retardering hos et barn betragtes som hypo- eller overbeskyttelse, mangel på kropskontakt med moderen, manifestationer af aggressivitet både i forhold til barnet og i familien som helhed, social isolation, som f.eks. Opstår, når moderen opgiver barnet og placerer det i statslige institutioner. Årsagen til forsinkelsen kan også være psykologisk traume som følge af globale katastrofer.
Hvis situationen i familien er normal, er der nok opmærksomhed på barnet, og tilstedeværelsen af cerebrovaskulære ulykker er åbenbar, eksperter bebrejder normalt de uopdagede organiske ændringer i væv i centralnervesystemet. Som de siger, er der ingen raske mennesker, der er underundersøgte mennesker.
Diagnosen mental retardation stilles til barnet af en særlig psykologisk, medicinsk og pædagogisk kommission baseret på resultaterne af en lægeundersøgelse og data fra en psykologisk undersøgelse, herunder undersøgelse af barnets opfattelse af information, dets evne til at analysere, generalisere, sammenligne og klassificere. Derudover undersøges barnets følelsesmæssige-vilje- og taleaktivitet På baggrund af de konklusioner, der er lavet, dannes anbefalinger til forældre og lærere, der arbejder med barnet, der har til formål at udvikle barnets psyke op til aldersnormen.
System-vektor psykologi: hvad er skjult bag diagnosen "RPD"
En gennemsnitlig tilgang til vurdering af børns mentale udvikling fører til, at diagnosen "CRD" undertiden stilles, hvor der ikke er en afvigelse fra normen, men et medfødt træk ved dette eller det andet barn. Systemvektorpsykologien fra Yuri Burlan giver for første gang mulighed for at nærme sig dette problem på en differentieret måde og med høj præcision sige, hvad der er en afvigelse, og hvad der er normen.
Opdragelse af børn med mental retardation - infantilisme
Lad os tage et simpelt eksempel. Den første type mental retardation inkluderer de børn, der har såkaldt psykologisk infantilisme. Sådanne børn er præget af hjælpeløshed, afhængighed, øget følelsesmæssighed, stærk afhængighed af moderen. CRA for sådanne børn er baseret på deres sammenligning med andre, mere uafhængige og uafhængige børn.
Forældre til "infantile" børn tilbydes dog forskellige metoder, der sigter mod at udvikle uafhængighed. det er næsten umuligt at "helbrede" sådanne børn fuldstændigt - de forbliver følelsesladede, sårbare, vrede og afhængige.
Årsagen til denne adfærd bliver tydelig i en systematisk analyse af deres adfærd. Alle ovennævnte egenskaber er karakteristiske for anal-visuelle børn - potentielt den mest lydige og flittige.
Den analpersons specifikke rolle er at bevare den akkumulerede erfaring og videregive den til den fremtidige generation. For at udføre denne rolle fuldt ud, gav naturen analpersoner egenskaber som udholdenhed, analytisk tankegang og systemisk tænkning, meget god hukommelse, perfektionisme, en grundig tilgang til enhver forretning.
Andre egenskaber ved den anale vektor er stivhed i tankerne, manglende evne til hurtigt at tilpasse sig hurtigt skiftende miljøforhold, frygt for skændsel.
Et barn med en analvektor ledes absolut og manglende initiativ har brug for en klar guide til handling. For psykologisk komfort har analbarnet brug for tilstrækkelig ros.
Forholdet til moderen er meget vigtigt for det analvisuelle barn - hun er garant for hans sikkerhed. Det er moderen, der siger, hvad de skal gøre, støtter og roser i tilfælde af succes, og etablerer også en stærk følelsesmæssig forbindelse med barnet, der hjælper ham med at klare den medfødte frygt for døden, der er karakteristisk for den visuelle vektor.
I mangel af støtte fra moderen udvikler et analvisuelt barn vrede, stædighed, han forsøger ubevidst at vende tilbage til den tid, hvor hans mor brugte meget tid på ham.
Psykologer betragter denne tilstand som psykologisk infantilisme. Faktisk opstår en sådan reaktion, når barnet mærker landets stærke pres og moderens manglende opmærksomhed. Det er som om han signaliserer hende med sin "spædbarnsadfærd": "Mor, jeg har brug for din støtte, og din tilstrækkelige ros er den bedste stimulus for min udvikling."
Undertiden forsøger forældre ikke at forstå medfødte egenskaber hos et barn at udvikle noget, der ikke er iboende i ham af natur. Naturligvis med de bedste intentioner, fordi det vil være meget vanskeligt for "sådan en slyngel og grædebaby" at overleve i vores verden, hvor hastighed er alt. Dette er den typiske tilgang for hudforældre, der lever i en anden tidsmæssig rytme end en analbaby.
I stedet for at lade ham roligt færdiggøre det arbejde, han er begyndt, det være sig at spise semulje, folde en pyramide af terninger eller sidde på en gryde, begynder hudforældre, irriteret over babyens langsommelighed, at presse ham på, hvilket kaster barnets skrøbelige psyke ned i stress.
Et barn, der ser irritationen af sine forældre, ubevidst føler deres aggressivitet og skuffelse, mister den følelse af sikkerhed, der er nødvendig for sin normale udvikling. Konsekvensen af tabet af sikkerhed er dumhed og manglende evne til at gengive de enkleste handlinger.
En lignende situation opstår ved en lægeudnævnelse, der vurderer barnets mentale udvikling. Et ukendt miljø, behovet for at kommunikere med en fremmed (læst, skræmmende) person - alt dette styrter et barn med en analvektor i stress. Og tilstedeværelsen af en visuel vektor kan generere en ekstremt følelsesmæssig reaktion på eksterne stimuli op til hysteri. Under sådanne forhold er det ekstremt vanskeligt at give en objektiv vurdering af niveauet for barnets mentale udvikling.
Det skal også huskes, at for den normale udvikling af psyken hos et barn med en visuel vektor er en stærk følelsesmæssig forbindelse først og fremmest nødvendig med moderen. I mangel af en sådan forbindelse finder barnet sig alene med sin medfødte frygt - frygt for døden, som hæmmer hans udvikling, forhindrer ham i at tilegne sig de nødvendige færdigheder og skaber en følelse af usikkerhed, der kan betragtes som en underudvikling af barnets psyke.
For at korrigere den mentale retardering hos børn med en visuel vektor er det undertiden nok at skabe en stærk følelsesmæssig forbindelse med dem og hjælpe dem med at bringe frygt ud - fra tilstanden "frygt for sig selv" til tilstanden "frygt for andre", dvs. til sympati og medfølelse. Når barnet lærer medfølelse, først på det livløse og vegetabilske niveau, derefter på dyreniveau, når barnet gradvist det højeste niveau for udvikling - det menneskelige niveau, når medfølelse manifesteres i forhold til mennesker og verden som helhed.
Befrielse fra frygt bidrager til udviklingen af barnets intelligens, da barrieren, der forhindrer erhvervelse af nødvendige færdigheder, forsvinder. Det er derfor, hvis dit barn er blevet diagnosticeret med CRD, det er nødvendigt at analysere, hvilke medfødte egenskaber han er udstyret med, og skabe optimale betingelser for deres udvikling. Du behøver ikke at lære "fisken" at flyve - dette vil ikke gøre hende glad og vellykket. Men ved at lære din "fisk" at svømme, vil du gøre hende virkelig glad.
At opdrage børn med udviklingshæmning er et forsinket … geni?
Situationen kan forværres, hvis barnet ud over den anale og visuelle vektor har en lydvektor. Hvis det anale barn bare er et indadvendt, er det analt lydende barn dobbelt indadvendt. Den erogene (især følsomme) zone for sådanne børn er trommehinden - en utrolig følsom sensor, der reagerer negativt på hårde hårde lyde såvel som på den fordømmende stemmeintonation.
Sunde børn fra den tidlige barndom kan skille sig ud fra deres jævnaldrende med en kærlighed til stilhed og ensomhed. De tilpasser sig med store vanskeligheder til nye hold og viger væk fra den sædvanlige børns underholdning ledsaget af høj støj.
En lille lydperson taler som regel lukket, akavet med lav stemme. Han besvarer spørgsmål med en vis forsinkelse, stiller ofte igen. Ikke fordi han ikke ved det - han er fokuseret på sin indre verden, på hans følelser. Udad kan en sådan indre koncentration ligne distraktion og sløvhed.
Sunde børn er kendetegnet ved nærhed - deres ansigter udtrykker følelser på en ekstremt tilbageholdt måde, vildledende voksne, der ikke er udstyret med en lydvektor. Ved at vurdere barnets adfærd "gennem sig selv" har de ikke engang mistanke om, hvilke følelser der syrer i sjælen hos et barn, der opretholder ekstern ro.
Lydforskere er udstyret med kraftig abstrakt tænkning, der er i stand til at producere virkelig innovative ideer. Med den rigtige tilgang til deres opdragelse og træning viser sunde forskere fremragende resultater i studiet af fremmedsprog, fysik og matematik.
Sunde børn føler sig mest behagelige om natten, når de ubevidst udfylder deres specifikke rolle - de lytter til stilheden og prøver at forhindre "et rovdyrs angreb på flokken". Disse børn har svært ved at gå i seng om aftenen, og selv efter at de er gået i seng, kan de ikke sove i lang tid og leve deres specielle indre liv i en verden af fantasier, ideer og stilheden. Som et resultat, om morgenen vågner disse børn næppe op, og om morgenen føler de sig slappe og uarbejdsdygtige, hvilket negativt påvirker læringsprocessen og giver specialister en grund til at diagnosticere mental retardation.
En anden faktor, der kan forårsage en alvorlig forsinkelse i den mentale udvikling hos en lille lydtekniker, er den ugunstige lydøkologi, der omgiver barnet. Konstant støj, skrig, knirkende døre, støj fra en byggeplads eller en motorvej i nærheden - alt dette har en ekstremt skadelig indflydelse på den mentale udvikling af et sundt barn. Som et resultat, selv i den tidligste barndom, kan en sund person vise tegn på depression - apati, uvillighed til at lære, vanskeligheder med at komme i kontakt med andre. Alle disse kan fejldiagnosticeres som CRD.
I særligt alvorlige tilfælde kan barnets kontakt falde op til fuldstændig autisme. Høje skandaler i familien, der taler med et barn med hævet stemme, fornærmelser mod ham fører til, at kroppen forsøger at reducere belastningen på den overfølsomme sensor - som et resultat dør de neurale forbindelser, der er ansvarlige for læring, gradvist. Som et resultat hører barnet lyde, men kan ikke forstå deres betydning fuldt ud.
Opdragelse af børn med mental retardation - en differentieret tilgang
At opdrage et barn med mental retardation er hårdt arbejde, men en differentieret tilgang gør det meget lettere. Ved bevidst at udvikle barnets medfødte egenskaber giver forældre ham muligheden for at udvikle og realisere sig korrekt, hjælpe med at håndtere nye problemer og tilpasse landskabets pres.
Systemisk tænkning hjælper med fuldt ud at se det mentale billede af dit barn og bestemme nøjagtigt, hvad der i dets udvikling er en patologi og behov for medicinsk korrektion, og hvad der er en medfødt egenskab og skal udvikles og implementeres korrekt. Denne tilgang hjælper ikke kun med at rette de eksisterende afvigelser, men også med at forhindre deres forekomst.
