Opdrage af børn i en familie: en fremmed blandt venner
Hvis forældre er opmærksomme på deres barns mentale tilstand og ved, hvordan de kan udvikle det fra et arketypisk dyr til en realiseret person, vil opdragelsesprocessen være et spændende spil uden tab. Opdragelse tilfældigt eller i henhold til princippet om "hvordan vi blev opdraget" kan føre til alvorlige konsekvenser.
Uanset hvor meget de taler om familiekrisen, foretrækkes familieundervisning af børn stadig blandt andre former for menneskelig uddannelse. Det er i familien, at barnet får den første oplevelse af socialisering, begynder at forstå folks roller i samfundet, forsøger at finde sin plads i den menneskelige flok. I et familiemiljø lærer en person samarbejde og empati, får den første idé om den indbyrdes afhængighed af hver enkelt. Hvis forældre er opmærksomme på deres barns mentale tilstand og ved, hvordan man udvikler det fra et arketypisk dyr til en realiseret person, vil opdragelsesprocessen være et spændende spil, hvor der ikke er nogen tabere. Opdragelse tilfældigt eller i henhold til princippet om "hvordan vi blev opdraget" kan føre til alvorlige konsekvenser.
Bevidst opdragelse af børn i en familie uden selvbedrag, ubegrundede håb og grusomme skuffelser er mulig. En forudsætning for dette er systemisk tænkning, som enhver omsorgsfuld forælder eller underviser, uanset grundlæggende uddannelse, alder og køn, får på Yuri Burlans træning "System-Vector Psychology". Idéen med den otte-dimensionelle mentale matrix gør det muligt at udvikle babyen på den eneste korrekte måde og udfylde barnets sande (vektor) ønsker.
Uddannelse som sådan er et system af bevidste handlinger rettet mod udviklingen af vektor personlighedstræk.
Kærlighedens tyranni, eller vær glad for mig
Det er et paradoks, men det er den lidenskabelige kærlighed til dit barn, der i stigende grad bliver årsagen til sammenbruddet af livsscenariet for en person, "elsket" i barndommen. Opdragelsen af børn i en familie er i dette tilfælde karakteriseret ved:
- fuldstændig frigivelse af barnet fra ethvert ansvar for hans handlinger ("far ved bedre!");
- traditionelt russisk værgemål for et barn op til fyrre, indtil forældrene bliver forfaldne ("Hvilken kone er du her?! Din mor er her!");
- "Autoritær regel", hvor barnet er forpligtet til blindt at opfylde forældrenes vilje og opfylde det ansvar, som hans forældre har fået tildelt sig for at opnå lykke ("Det er tid for dig at blive gift, det er på tide for os at amme vores børnebørn!").
Naturlig kærlighed til børn tvinger forældre til at opdrage og uddanne dem og dele deres oplevelser. Vi ser forældrenes rolle i at opdrage børn for at sikre, at børn ikke gentager vores fejl, at de lever bedre end os, lykkeligere. Hver person, på den ene eller anden måde, opfatter verden gennem prismen på sin oplevelse, sin psykiske, hans personlighed. Her ligger den største fare - ønsket om at uddanne et barn i sit eget image og lighed, at skabe en slags forbedret model af sig selv for at flytte det ind i en mere vellykket fremtid. Farlige luftspejlinger, hvis resultat kan være en opdeling af et barns unikke livsscenarie, som er helt forskellig fra forældrene i en vektor.
En objektiv faktor tilføjes det subjektive ønske om at beskytte barnet mod fejl med sin dokumenterede erfaring gennem årene - den hurtige devaluering af denne oplevelse i det moderne landskab. Vi har intet at videregive til vores børn fra hånd til hånd, de fødes forskellige fra os, under forskellige levevilkår, som vi selv nogle gange ikke fuldt ud kan tilpasse os. Dette vedrører primært forældrene, i hvis mentale vektormatrix der er en analvektor. Systemisk viden giver sådanne forældre mulighed for objektivt at vurdere deres oplevelse og undgå at påtvinge deres egne klager over livet, camoufleret som overbeskyttelse og autoritærisme på deres børn (”Det lykkedes mig ikke, så min søn eller datter skulle gøre det, giv mig det, jeg har mistet i livet ).
Der er også en anden ekstrem. Hudforældre, der er godt tilpasset det moderne landskab, foretrækker at købe deres børn af med dyre gaver og lommepenge i stedet for at opdrage dem. Tid er penge, men der er ikke tid til børn. Fra barndommen er barnet i omsorg for en barnepige, en guvernante og derefter en dyr (den bedste!) Uddannelsesinstitution. Et sådant barn er forældreløs med levende forældre, han vænner sig til at modtage uden at søge, hvilket betyder, at han aldrig bliver en aktiv forsørger som sine forældre og forbliver en apatisk doven primat med ublu krav og uundgåelige skuffelser. På trods af den tilsyneladende overflod omkring barnet opfyldes hans sande (vektor) ønsker ikke, udviklingen af personligheden, på trods af de investerede midler, forekommer ikke.
Uden at gå til ekstremer bør det erkendes, at forældre oftere ikke ved, hvordan de skal opdrage deres børn. Da han ikke havde sine psykiske egenskaber svarende til et barns, var det umuligt at uddanne ham ordentligt indtil for nylig. Omgængelig, aktiv, munter og snakkesalig hud-oral mor til et sundt barn, hvordan forstår du, at babyen har brug for stilhed og ensomhed, at de er vitale for ham, og du kaster ham i galskab med dit råb? Ærligt at arbejde i 20 år på ét sted, far til en huddreng, hvordan kan du ikke trække en tyv ud med en rem og indse, at konsekvenserne af din opdragelse kan være meget værre end en lille ændring stjålet i et skolekammerrum?
For nylig eksisterer muligheden for "at miste temperamentet" (på en god måde). Systemisk viden reviderer psykologien i forholdet mellem forældre og børn baseret på strukturen i det mentale ubevidste. Under træningen modtager forældre detaljeret information om egenskaberne for hver vektor og lovene for deres udvikling, implementering og gensidig indflydelse i den ottedimensionale mentale matrix. Opdragelsen af selv de mest modstridende i et barns egenskaber bliver til et spændende spil i henhold til naturens love.
"Indigo-børn" under grundlaget for traditionel forældre
Forældrenes rolle i opdragelsen af børn i det moderne landskab er en helt anden end for 30 år siden. En komplet ændring af vartegn finder sted på en tid, der er to til tre gange kortere end en generations levetid. Behovet for et passende svar på tidens krav er vanvittigt. Naturen opfylder disse krav ved at skubbe børn ind i verden med unikke mentale egenskaber. De får hidtil ukendte muligheder for at forstå verden, de mestrer hurtigt information, inden ældre generationer volumen og kompleksitet efterkommer. "Indigo-børn" kaldes voksne, der ikke forstår, hvad der sker.
I en alder af tre bruger et moderne barn allerede en computer, i folkeskolen holder han en præsentationspræsentation om relevante emner, for eksempel "Oprettelse af en bevægende model" om emnet "Robotik", i gymnasiet er disse børn glade at deltage i det internationale CERN-projekt. Vidunderlige? - Ikke. Almindelige børn i deres tid. Hvordan uddannes dem i deres mentale "forældede" model fra den tidligere generation? Forældrenes rolle i opdragelsen af moderne børn kan virkelig forstås kun gennem prismen ved systemtænkning. For at se, forstå det ottedimensionelle volumen af barnets psyke og på baggrund af denne forståelse opbygge en algoritme til udvikling af kun dette vektorsæt i henhold til det optimale scenarie er opgaven for en moderne forælder-pædagog.
Den tid, hvor forældre belønnede barnet med deres uvurderlige oplevelse som en rullende vimpel er forbi. I dag er alt, hvad forældre kan og bør give et barn, en mulighed for at tilpasse sig et hurtigt voksende komplekst landskab. Selvom de ikke selv har sådanne egenskaber, er det nu muligt at gøre det. Dette læres ved træningen af Yuri Burlan "System-vector psychology". Familiens rolle i opdragelsen af et barn mindskes ikke, men nu står familien over for andre opdragelsesopgaver, der skal være på det niveau, som er en betingelse for en vellykket opdragelse af børn i en familie.
Kom ind i puberteten
Ved at skabe visse betingelser for at opdrage børn i en familie er det forældrene, der beslutter, om deres børn vil udvikle sig i overensstemmelse med deres naturlige forudbestemmelse. Nogle vælger ikke-intervention og begrænser sig til fodring, hvilket fører til mental underudvikling, en fiasko i arketypen og i sidste ende til en negativ afslutning. Kravene i vores moderne virkelighed er så høje, at vi kan overleve, mens vi forbliver på dyreniveau, dvs. i arketypen umuligt.
Naturen giver os multivektorbørn, som ikke eksisterede før. Opdragelse af børn er mere og mere vanskeligt. Allerede i den tidlige barndom er de øverste vektorer (primært lyd og visuelle) synlige, og mange velmenende forældre forsøger at udvikle dem hos et barn fra en tidlig alder. Der er mange tilbud nu. Børn af hud og lyd viser fremragende resultater i skak, visuelle børn går på kunstskoler med begejstring. Skakklubber, musikskoler, utallige cirkler - du vil være i tide overalt, og der er ikke tid tilbage til kommunikation med jævnaldrende. Kan denne kommunikation forsømmes af hensyn til tvungen intellektuel udvikling? Ikke.
Uden en rettidig (fra 4-5 år gammel) placering i teamet (systempakke) forbliver de lavere vektorer uden udvikling. Kommunikation i en flok jævnaldrende er nødvendig for ethvert barn, kun på denne måde kan han lære at skelne andres egenskaber og forstå sit sted. Tiden til rangordning ved gaden er gået, vores børn går praktisk talt ikke i haven. Når du vælger en "hobbyklub" til et barn, skal denne faktor tages i betragtning. Et hudlydigt barn kan ikke kun sidde ved skak, men også deltage i et sportsspil, studere i et teater- eller dansestudie. En anal-visuel lille kunstner vil med glæde læse og udveksle indtryk af, hvad hun har læst med sine jævnaldrende, sådanne børn lærer fremmedsprog med interesse, er involveret i at samle. Uanset hvad barnet gør, er det vigtigt, at det har en social kreds,hvor han kan udtrykke sig og føle sin betydning for andre.
Alvorlig depression hos unge mennesker, tyveri og prostitution blandt børn og unge, skuffende neurologiske og psykiatriske diagnoser, masseselvmord hos børn - alt dette er konsekvenserne af underudviklingen af vektoregenskaberne hos den mentale bevidstløse på grund af forældres psykologiske analfabetisme, netop da det var kun muligt at gøre det, dvs. inden puberteten. I denne forstand er forældrenes rolle i opdragelsen af børn meget større, end man normalt tror. Kun forældre er ansvarlige for udviklingen af børn indtil puberteten. I fremtiden er kun det, der udvikles, realiseret, intet "at udvikle" vil være muligt.
Alle familier er lige så glade, den klassiske tanke, og han havde ret. En lykkelig familie er en familie, hvor lykkelige børn vokser op, udvikler og realiserer mennesker i vores fælles fremtid. Hvad er lovene for opdragelse af børn i en familie, og kan familieundervisning bygges på nogle regler, der er etableret en gang for alle?
Moderens rolle i opdragelsen af børn
Alle regler, som vores levevilkår, ændres. For nylig blev det antaget, at det for at skabe en varig familieunion er nødvendigt at finde en unik person - din “soul mate”. Hvis ægteskabet brød op, blev det klart, at halvdelen blev valgt ved en fejltagelse. Moderne systemisk forskning i det mentale beviser: vi kan være glade for mange mennesker, en række par kan opdrage og opfostre glade børn, hvis de systematisk er opmærksomme på deres mentale og mentale af deres barn. At kende reglerne for at kombinere vektorer i et par, skabe og vigtigst af alt at redde en familie er ikke svært. Betingelserne for at opdrage børn i en sådan familie er flere størrelsesordener bedre end i familier, hvor barnets udvikling overlades til tilfældighederne og inspiration fra forældrene.
Væsentlige ændringer påvirkede også fordelingen af roller mellem mor og far i familieopdragelsen af børn. Moderens rolle i opdragelsen af børn har været og forbliver altafgørende. Børn har muligvis ikke en far overhovedet, men der skal kræves en mor, der giver barnets grundlæggende følelse af sikkerhed. I den moderne verden er kvinder sammen med mænd engageret i at forsørge familier, mødre tjener ikke mindre og undertiden mere end andre fædre. Men en kvinde er også ansvarlig for at opdrage et barn, og morens rolle er desuden altafgørende for en kvinde, det er hendes naturlige rolle.
Faderens rolle i familieopdragelsen af børn er forsyning, underholdsbidrag. Langt de fleste fædre ser kun deres børn om aftenen, og det er nok. Det vigtigste er at etablere farens autoritet i familien, at gøre det klart for børnene, at selvom far ikke gider med dem hele dagen, spiller han en meget vigtig rolle - han forsyner og beskytter familien, løser store problemer. Selv de fædre, der tager sig af børn med synlig glæde, de bedste analfædre-lærere, kan kun lære barnet visse ting, men uddannelse og udvikling som helhed er moderens opgave. Børnenes holdning til ham afhænger i høj grad af moderens holdning til faren. Hvis en kvinde med børn udtrykker foragt, utilfredshed med deres far, har dette en skadelig virkning på hans autoritet og følgelig på opdragelsesprocessen. Faderskab er en god grund til at blive bedre for ethvert menneskeen udviklet og realiseret far giver børnene en værdig rollemodel.
Du er nødt til at forstå, at familietraditioner i opdragelse af børn ikke er absolutte og bør vige for nøjagtig og fejlfri forældre til børn under hensyntagen til deres medfødte psykologiske egenskaber. På træningen "Systemvektorpsykologi" indrømmer mange kvinder, at de har formået at løse fuldstændige blindgyde-problemer med børn: et lunefuldt barn har stoppet hysteri, en "uundgåelig" skoledreng er begyndt at studere, en "ukontrollerbar" er holdt op med at være uhøfligt og snappende, diagnoser af ADHD og autisme fjernes, relationer gendannes i familien.
Der er ingen mystik her. Forståelse af sig selv, deres mentale, forældre ser tydeligt deres fejl i at opdrage et barn, når disse fejl stadig kan rettes. De fortryder kun en ting på træningen - at de ikke modtog denne viden tidligere. Hvor mange irriterende fejl kunne have været undgået, fra hvilke utrolige vanskeligheder du kunne have reddet dig selv og dine kære! Alle finder svaret på deres eget smertefulde spørgsmål: hvordan man kan forbedre forholdet til deres søn, hvordan man får et barn til at lære, hvad man skal gøre, hvis børn stjæler?
Vi er mange, men der er et system!
Opdragelse af børn i en stor familie er et emne for en separat undersøgelse. Underlagt en række systemiske regler kan socialisering af et barn i en stor familie gå hurtigere, børn fra store familier bliver mere tilpassede til at overleve, lærer at hjælpe de yngre, være ansvarlige for den tildelte opgave og er mindre afhængige af deres forældre. Det er ikke let at være opmærksom på ethvert barn i en sådan familie, men viden om systemvektorpsykologi kommer også til undsætning her. Når vi forstår, hvilken slags barn vi er foran, stiller vi ham en opgave svarende til hans sande (vektor) ønske. Gennemførelse af sådanne opgaver udvikler vektoregenskaber og forbereder barnets psyke til en blød og smertefri indgang i puberteten.
Manglen på udbredt adgang til psykologisk hjælp til forældre med mange børn er en af grundene til, at folk er bange for at få mere end to børn. Materiel bistand alene er ikke nok her. På træningen af Yuri Burlan modtager vi nøglen til ethvert barns mentale samt omfattende anbefalinger om, hvordan man kan omdanne det primære kaos hos flere børn i forskellige aldre og temperamenter til en velfungerende mekanisme til rangordning og gensidig hjælp baseret på klart definerede roller i den systemiske pakke.
Når vi taler om problemerne med familieuddannelse, kan man kun røre ved vedtagelsesemnet. Tilpasningen af et adopteret barn i familien følger de samme regler som opdragelsen af ens egne børn. System-vektorpsykologi gør det muligt let at bestemme vektorerne for enhver person, uanset hans alder, køn, nationalitet, sociale oprindelse eller religion. Et systematisk syn på det psykiske i et nyt familiemedlem gør ham forståelig og forudsigelig, og hans reaktioner på visse begivenheder forventes og forklares. Det er klart, at der under sådanne forhold simpelthen ikke opstår mange vanskeligheder.
