Tilpasning af børn til skole. For at undgå ulidelig smerte
De fleste forældre lærer, hvad et barns tilpasning er, når de har svært ved at komme igennem det. Barnet kan ikke vænne sig til børnehaven på nogen måde, græder, laver raserianfald. Førsteklassingen ønsker ikke at gå i skole, han er bange for sine klassekammerater. En femteklasse, der var en fremragende elev i folkeskolen, falder pludselig i to og tre.
De fleste forældre lærer, hvad et barns tilpasning er, når de har svært ved at komme igennem det. Barnet kan ikke vænne sig til børnehaven på nogen måde, græder, laver raserianfald. Førsteklassingen ønsker ikke at gå i skole, han er bange for sine klassekammerater. En femteklasse, der var en fremragende elev i folkeskolen, falder pludselig i to og tre.
Sådanne symptomer på mislykket tilpasning af barnet til det nye miljø, ændrede forhold, samfundets krav, behovet for at være uafhængig fører undertiden til fuldstændig forvirring af forældrene. Ofte forsøger de først at gøre med "hjemmemedicin" - de foretager en undersøgelse af venner, indsamler oplysninger på Internettet og bruger deres egen fornuft til at anvende mirakuløse råd i praksis.
Hvis folkelig visdom og en andens succesrige oplevelse ikke hjalp, men bragte situationen endnu mere til en blindgyde, henvender forældre sig til fagfolk for menneskelige sjæle - psykologer, især da de er i mange uddannelsesinstitutioner i dag. Hvad tilbyder de bare som hjælp til et ikke-tilpasset barn og hans bekymrede forældre?
Viden er magt
For det første fortælles forældre, at barnets sociale tilpasning er et nødvendigt og naturligt stadium i hans udvikling, så det skal opleves. For at hjælpe barnet udvikler hver uddannelsesinstitution et program til tilpasning af børn.
For det andet er vilkårene for normal og unormal tilpasning af børn angivet - fra 2-3 uger til 6 måneder - inden for rammerne af normen, og hvis denne tid ikke er nok for barnet, skal du være på vagt.
For det tredje kaldes hovedfaktorerne for den sociale og psykologiske tilpasning af børn den fremherskende karakter af barnets forhold til omverdenen, dets individuelle karakteristika, graden af barnets beredskab til en ny fase i sit liv, den type uddannelsesmæssige institution, støtte til nære mennesker, undervisere.
Der var vanskeligheder med tilpasningen af barnet - du skal analysere hver af disse faktorer, finde ud af, hvad der falder. De vigtigste råd fra psykologer og undervisere: elske dine børn, engagere sig i deres opdragelse og udvikling.
Det er let at sige.
Kvælning af forældrenes kærlighed
I praksis ser vi ofte meget kærlige mødre, der prøver overalt at sprede sugerør til deres lille:”Hvilken børnehave? Der er kun forkølelse, slagsmål, ingen intellektuel udvikling … Hvorfor er disse unødvendige bekymringer, hvorfor skulle babyen og hans nerver bruge på tilpasning? Det er bedre derhjemme: lækker mad, du kan træne fuldt ud ved hjælp af tidlige udviklingsmetoder. Men hvis børnehaven er valgfri, er gymnasieuddannelse obligatorisk for russiske statsborgere.
Og spørgsmålet om social tilpasning bliver relevant for et barn ikke i førskolealderen, men senere. Samtidig er det en kendt kendsgerning, at børn, der ikke gik i børnehaven, gennemgår social tilpasning i første klasse er meget vanskeligere end dem, der gik, og i alle faser af skolegangen: når de går ind i første klasse, derefter når de flytter fra grundskole til middelklasse og fra mellemstadiet til gymnasiet.
Hvorfor det er så vigtigt at gennemgå tilpasning i en tidlig førskolealder, og hvor effektivt forældre og lærere kan hjælpe et barn på dette stadium af hans opvækst, forklarer Yuri Burlans System-Vector Psychology tydeligt.
Alt har sin tid
Et barn fødes ikke som et blankt bræt, hvorpå hans lærere kan skrive, hvad de vil, men oprindeligt udstyret med naturen med visse egenskaber (vektorer), der manifesteres i hans type tænkning, opførsel, livsfølelse.
Disse medfødte evner i den indledende fase af en babys udvikling er på et grundlæggende niveau, ligesom psyken hos en primitiv mand. Et barn står over for en vigtig opgave - at realisere og udfylde det naturlige potentiale gennem hele livet. Det skal bemærkes, at et barn kun kan udvikle vektorer i samfundet såvel som blive en person i ordets fulde forstand. Det er vigtigt ikke at spilde tid på at løse presserende problemer i alle faser af et barns opvækst.
Massen for voksne er at skabe optimale betingelser for børn til at afsløre deres talenter for deres vellykkede socialisering i samfundet. Så 4-5 år gammel skal en baby tilpasse sig en gruppe jævnaldrende, rangordne, forstå hans rolle i den. Hvis barnet ikke har udviklet de nødvendige sociale egenskaber, er det i en senere alder sværere for ham at gøre dette: børn ser, hvem der er i flokken, og hvem der er alene, og begynder ofte at forfølge en enkelt person. Han bliver en udstødt, fordi han ikke ved, hvordan man interagerer i et team, ikke har de nødvendige kommunikations-, selvreguleringsevner.
Systemvektorpsykologi fra Yuri Burlan foreslår at hjælpe barnet med tilpasning, ikke ved hjælp af generelle opdragelsesmetoder, universel rådgivning, men præcist at differentiere hans mentale egenskaber.
Hvis du forstår, hvilken slags barn der er foran dig, hvad der motiverer hans handlinger, hvad han tænker på, og hvad han vil, så kan der med ordentlig opdragelse ikke opstå problemer med tilpasning overhovedet.
Hvad vores børn er lavet af
Tilpasningen er nemmest for et barn med en urinrørsvektor. Han er en lille leder af sine egenskaber. Han kan ikke forestille sig sit liv uden en flok, hans naturlige karisma bidrager til, at andre børn følger ham, de ser op til ham, de stræber efter at få hans tjeneste.
Der kan opstå vanskeligheder i forhold til undervisere og lærere, hvis de lægger pres på urinrøret, taler med ham fra top til bund, kæmper for magten over børnenes kollektiv, så opfører han sig som en oprør og en berygtet bølle. Eller hvis der er endnu en leder i gruppen, så vil de opdele territoriet og ordne tingene "på slagmarken." Voksne bør forhandle med urinrøret, appellere til hans ansvar for holdet.
Et dermal barn med en fleksibel psyke, der er interesseret i alt nyt, er i stand til hurtigt at tilpasse sig livsændringer, nemt opbygge relationer i et team og stræbe efter lederskab. I mellemtiden kan han også hurtigt kede sig, kede sig med at gå i børnehave eller skole, hvis hans interesse ikke styrkes. Læderarbejderen er motiveret til at gøre en indsats af konkurrenceånden, konkurrencen - han vil være den første såvel som materielle incitamenter.
Tilpasning er mest problematisk hos analbørn, føjelig, rolig, langsom, omhyggelig og oplever smertefuldt eventuelle ændringer. Stiv psyke tillader dem ikke at være så fleksible som tynde, så forældre er nødt til at forberede analbørn på ændringer på forhånd og gradvist fordybe dem i et nyt miljø.
"En vane gives os ovenfra, den er en erstatning for lykke for os." Dette er analprincippet. Det er klart, at han først vil argumentere, modstå at gå i børnehaven, men føler sin mors støtte, hendes positive holdning og en fast beslutning, dette faktisk føjelige barn for at behage sin mor og modtage den eftertragtede ros, går til gruppen. Når det først kommer ud, begynder to, tre med et nedadrettet hoved, men efter at have mestret pladsen og vænne sig til lærere, børn, vil de stille begynde at gå i børnehaven. Hvis hans venner er i det nye hold, for eksempel fra legepladsen, vil dette i høj grad lette tilpasningen af det anal barn.
Et barn med en lydvektor, en introvert af natur, der foretrækker at lytte til stilhed, tilpasser sig hårdt. Det er vanskeligt for ham at komme ud af sin skal til omverdenen, men det er yderst nødvendigt. Forældre og lærere bør støtte dette barn med et dybt, barnligt blik, stille, jævn kommunikation uden råb og unødvendig støj. Lydteknikeren skal have tid, så han forstår information fra omverdenen og opfylder anmodningen.
Visuelle børn er følelsesladede, påvirkelige. Hvordan de tilpasser sig i børnehaven høres ofte af alle dens besøgende. De ved, hvordan man kaster raserianfald, græder i bitre strømme, følelsesmæssigt manipulerer voksne:”Du elsker mig ikke! Tag mig ud herfra! Tilskuere etablerer følelsesmæssige bånd med andre mennesker, for dem er det meget smertefuldt at bryde sådanne bånd, så forældre er nødt til at overbevise dem om, at intet vil ændre sig, de elsker også deres barn.
Det er vigtigt at etablere gode forbindelser med underviseren, læreren. En venlig atmosfære hjælper seere, udadvendte af natur, til let at få kontakt med andre mennesker. De bliver hjulpet til at tilpasse sig i den indledende fase i børnehaven (indtil de har skabt nye følelsesmæssige forbindelser) ved at tage deres yndlings plys legetøj med sig.
Det olfaktoriske barn undgår kollektivet, klager dygtigt over, at han ikke ønsker at gå i børnehaven, men han skal tilskyndes til at kommunikere, være fast i sine intentioner, og han tilpasser sig med succes.
Oral baby er glad for at blive medlem af det nye hold - her opdager han muligheden for at finde frie ører. Det er nemmest at tilpasse sig et sådant barn til skolen. Han har en verbal intelligens, alt hvad der ligger på hans tunge, ligger i hans sind.
Det skal bemærkes, at vellykket tilpasning afhænger af udviklingen af de lavere vektorer, som kun udfyldes, når barnet kommunikerer i et hold. Hvis forældre udvikler de øvre vektorer, der er ansvarlige for den intellektuelle udvikling, til skade for de lavere, forbliver børn ikke-adaptere i samfundet.
Og lad ham have syv spændvidder i panden, flere højere uddannelser, og der er ingen fordel for samfundet af ham, han kan ikke finde et passende job, da han ikke har lært at interagere med mennesker, mens en sådan person vil retfærdiggøre sig selv:” Kun kvæg arbejder for en sådan løn”, med snobberi og arrogance at se på alle omkring sig, forbliver dybt utilfredse i sin sjæl med en smertefuld følelse af, at han ikke havde indset sig selv, havde ikke nået de højder, som han kunne have nået.
Almindelige myter om tilpasning
Jeg vil systematisk overveje de mest almindelige misforståelser om tilpasning af børn.
1. "Succesen med et barns tilpasning til skolen manifesteres i det faktum, at han klarer sig med læseplanen."
Gode karakterer er ikke en indikator for vellykket tilpasning til en gruppe af jævnaldrende, da de viser niveauet af beherskelse af visse viden, færdigheder og uddannelsesmæssige færdigheder. Niveauet for intelligensudvikling og den udviklede kommunikation, sociale færdigheder er forskellige ting.
Lad os for eksempel tage en anal dreng med lyd og syn. Fra barndommen opdragede hans mor kun de øvre kvaliteter i ham, han lærte ikke at stå fast på jorden, og så klamrer han sig til en ubeslutsom analitet, der ikke ved hvordan man bryder igennem i livet, lyd og syn tilføjer også generthed og svaghed.
Et barns medfødte egenskaber kan selvfølgelig udvikles, han vil arbejde "for sig selv", skabe mesterværker inden for fire vægge, men ingen vil vide om det, frugterne af hans arbejde vil ikke være efterspurgt, og han selv vil være ingen og ingen steder … Typisk ikke-adaptant.”Han er så smart, men han kan ikke løse enkle hverdagsproblemer uden en mor,” - sådan siger de normalt om analbørn, der ikke har tilpasset sig landskabet. En dårlig mor er, som efter en sådan opdragelse ikke vil føde sin søn, før han går på pension.
2. "Barnets tilfredshed med læringsprocessen, fraværet af frygt er en indikator for vellykket tilpasning."
Tilpasning ligger ikke i træningsområdet, men i området for barnets sociale uddannelse. Børnes tilegnelse af kommunikationsevner, prøver af socialt acceptabel adfærd, erhvervelse af social status er kun mulige med fuld interaktion i et team. Dette lettes af aktiviteter uden for skolen, skoleferier og sportsholdskonkurrencer. Hvor aktiv er barnet i det offentlige liv? Hvilken rolle spiller han i klassen: leder, leder, "arbejdshest"? Her er en af de vigtigste indikatorer for tilpasning i skolen.
Hvis vi taler om skolebørns frygt, er det værd at forstå deres grundlag. Frygt er iboende i den visuelle vektor. Dets tilstedeværelse fortæller os ikke, at barnet har tilpasset sig dårligt til skolen, men at hans visuelle vektor ikke er fuld, ikke udviklet. Indtil et bestemt tidspunkt er det helt normalt, at et visuelt barn er bange for mørket eller går forbi en kirkegård. Dette er et opfordring til forældrene om, at det er værd at beskytte barnet mod at se horrorfilm, ikke skræmme ham med skræmmende historier med en fatal afslutning, men udvikle medfølelse og empati for andre mennesker i ham.
3. "Et tegn på vellykket tilpasning er graden af barnets uafhængighed i læring."
Selvudførelse af øvelser i matematik eller russisk er også en indikator for niveauet for assimilering af viden og barnets evne til uafhængigt intellektuelt arbejde, selvdisciplin og ønsket om at lære. At fremme uafhængighed hos børn er bestemt nødvendigt.
Tilpasningen af børn til skolen er imidlertid deres ønske om at kommunikere med lærere, jævnaldrende, evnen til uafhængigt at interagere med holdet, at være tilpasset til livet, for eksempel at kunne klæde sig selv, samle en portefølje og spise omhyggeligt.
4. "Det sværeste ved tilpasning af børn i klasse 5 er overgangen fra en sædvanlig lærer til interaktion med flere lærere."
Denne frygt er karakteristisk for analbørn, der falder i bedøvelse overfor det ukendte. Lærere bør sortere deres krav og kriterier for vurdering i hylderne, så anal fremragende studerende, som de siger, har det bedre.
5.”Den lette tilpasning af børn i lejren afhænger af karakteristikaene ved deres karakter, temperament og opdragelse. For hurtigere og mere smertefri tilvænning til lejren er det ønskeligt, at barnet selvstændigt kan etablere interpersonelle kontakter med jævnaldrende og vedligeholde dem."
Faktisk afhænger passagen af tilpasning af børn i lejren, en slags livsskole, af deres medfødte vektorer, graden af deres udvikling og fylde. Det bemærkes, at tilpasning udføres hurtigst gennem opdragelse af børn i aktiviteter (for eksempel arbejde, leg). Alle kan føle sig som en del af helheden. Barnet finder sin plads i det nye hold, hvilket betyder, at tilpasningen var vellykket.
Så processen med tilpasning af børn er afgørende for fremtiden. Hvor fast den nye generation vil stå på benene, hvor parat det vil være at arbejde sammen, hvor meget alle vil være klar til at yde deres eget bidrag til den fælles sag, afhænger i sidste ende af det enkelte barns lykke og vores samfund som et hel.
