Klasser til forberedelse af børn til skole: let, interessant, systematisk
Barnets socialisering, hans evne til at interagere i børneteamet med voksne, evnen til i tilstrækkelig grad at opfatte nye krav og leve efter nye regler spiller en vigtig rolle i bestemmelsen af niveauet for en psykologisk forberedelse af børn af skolen af en skolepsykolog…
- Har du allerede forberedt dig på skolen?
- Vi købte en dagbog og et bælte …
Har forældre brug for penge (og meget), tid (som allerede ikke er nok) til at tage en børnehaveklasse til klasser for at forberede børnene til skolen? De, der afholder disse klasser for at forberede børn til skole, svarer forståeligt nok, at det at gå på klasser næsten er obligatorisk for alle. Og de skræmmer barnet med barnets fiasko i fremtiden, at han ikke vil være i stand til at mestre et komplekst program uden indledende forberedelse, startende fra første klasse. Og så vil dens forsinkelse vokse som en snebold. Et andet tungtvejende argument (forbudt) - "der ikke går til skoleforberedelsen, han kommer ikke ind i vores uddannelsesinstitution."
For mange forældre er dette tilstrækkelig grund til at sende et barn til skoleforberedelseskurser. Andre er overbeviste om behovet for at deltage i forberedende klasser af selve situationen i russisk uddannelse: når alt kommer til alt er reformer i fuld gang (føderale staters uddannelsesstandarder introduceres, en ny professionel lærerstandard indføres osv.), Andre børn er gået (vred, aggressiv, uforståelig), samfundet har ændret sig (mere og mere er på vej mod moralsk nedbrydning).
Jeg foreslår at forstå den semantiske betydning af forberedende klasser til skolen: hvad giver de børn, og hvad skal de være opmærksomme på? I hvilken form er det bedre at forberede et barn til skole - leje en vejleder eller foretrækker gruppetimer, eller kan forældrene selv klare en lignende opgave?
Hvorfor er det vigtigt at forberede børnene til skolen
Så de fleste forældre mener med rette, at for at et barns forhold til skolen kan udvikle sig positivt, er det nødvendigt at forberede børnene til skolen på forhånd.
Det skal dog forstås, at børns beredskab til skole ikke kun afhænger af, om børn har lært at læse og skrive før skole, om de kan engelsk. Den erhvervede viden, færdigheder og evner garanterer ikke børns sikkerhed i skolen. En anden ting er vigtig her - børnenes psykologiske beredskab.
Barnets socialisering, hans evne til at interagere i et børneteam med voksne, evnen til tilstrækkeligt at opfatte nye krav og leve efter nye regler spiller en vigtig rolle i bestemmelsen af niveauet for en psykologisk forberedelse af børn til skole af en skolepsykolog.
Svært at forberede, let at gå i skole
Omskrivning af sætningen fra den store russiske kommandør A. V. Suvorov "Det er svært at lære - let i kamp", vi kan sige, at undervisningen til at forberede børn til skole er en slags bro mellem børnehave og grundskole. Spørgsmålet om konsistensen af førskoleinstitutionernes uddannelsesprogrammer og det program, ifølge hvilket barnet studerer i grundskolen, er slet ikke inaktiv, da den studerendes succes afhænger af den første gang, han hører om et emne, prøver sig selv i enhver færdighed, eller det var allerede i hans tidligere erfaring. På den anden side er der en fare for, at han behersker visse emner, at han ikke længere vil være interesseret i dem i skolen:”hvorfor gå i skole, det ved jeg allerede”.
Baseret på analysen af situationen i den russiske folkeskole (overgangen til anden generations standarder, eksistensen af et valg af forskellige programmer efter lærerens skøn), afhænger indholdet af udviklingen af lektioner til forberedelse af børn til skole på hvilken skole barnet går i, hvilken grundskolelærer specifikt. Og i mangel af sådanne nøjagtige oplysninger risikerer forældre ikke at gætte indholdet af klasserne til at forberede børn til skole. Klasser kan vise sig at være ubrugelige og endda skadelige: i stedet for interesse for læring, læring, skolegang med glæde observerer vi dovenskab, apati og manglende lyst til at gå i skole.
Sådan forberedes børn til skole
Så for at den korrekte forberedelse af børn til skolen skal forældre vide, at socialisering er vigtig på dette stadium af udviklingen af barnets personlighed. Udviklingen af barnets logiske, abstrakte tænkning og intellektuelle evner kommer til baggrunden. Her skal det forstås, at der ud over en bestemt psykologi hos børn i grundskolealderen også er individuelle egenskaber ved et bestemt barn.
Alle børn er forskellige. Det virker som en hacket sætning, der er forståelig for alle, men i virkeligheden fortsætter vi med at tilpasse alle børn til samme størrelse og præsentere dem for de samme krav. Sig mig, hvilken forælder er i stand til at skelne et barn fra et andet ved deres indre mentale egenskaber - vektorer? Men forældre, mange psykologer kan ikke! I mellemtiden kan vi skelne mellem de mentale egenskaber hos børn og skabe de mest behagelige betingelser for udvikling.
Så et barn med en analvektor, der er vanskelig at tilpasse sig ændringer, udstyret med en stiv psyke af natur, har brug for foreløbig forberedelse til succes i skolen. Det er vigtigt for ham at stifte bekendtskab med skolen, med læreren, med børnene fra klassen og beherske de grundlæggende uddannelsesmæssige færdigheder. Det moderne program indeholder ikke mulighed for omhyggelig undersøgelse af emner (hvilket er så nødvendigt for børn med en analvektor), og at lære "galop i hele Europa" kan forårsage vanskeligheder med tilpasning og sidde fast.
Til sammenligning er børn med en hudvektor i stand til hurtigt at vænne sig til alt, og nyhedsfaktoren får dem til ikke at stresse, som en anal person, men nysgerrighed. Forældrene til et analt barn er vellykkede handlinger: hyppige samtaler om de kommende ændringer i en børnehaves liv, går rundt i skolen, optager og deltager i forberedelseskurser til skolen, som undervises af hans fremtidige lærer, og hvor hans fremtidige klassekammerater gå.
Kendskab til barnets medfødte tilbøjeligheder og de psykologiske egenskaber ved alder vil give forældre mulighed for at vurdere deres børns beredskab til skole og forstå, om de har brug for at gå til konsultationer om at forberede børn til skole, eller om det er bedre (mere nyttigt, mere produktiv) at bruge denne tid på at besøge f.eks. skolemaleri for børn.
Skole for vanskelige børn
Der er ingen naturligt vanskelige børn. Forældrenes og lærernes fejl i uddannelsen gør dem til sådanne. Naturen giver os en ny generation, og vi udvikler den ikke, men lammer den, modtager et moralsk monster i stedet for geni. I denne forstand er skolen også en”fremtidens smedje”. Hvorfor springer børn over skolen? Der er mange grunde, men den mest globale ligger i manglen på forståelse af børns psykologi, deres behov og værdier. Tiden er anderledes og andre børn, og de prøver alle at undervise-undervise sind-sindet ved bedstefars metoder.
De psykologiske egenskaber hos børn i seniorskolealderen og psykologien i børn i skolealderen afsløres fra en helt anden side, når man anvender viden om Yuri Burlans systemvektorpsykologi i praksis. Det viser sig, at tilpasningen af børn til skolen vil være smertefri, hvis vi kender deres medfødte egenskaber og handler, klart klar over disse individuelle egenskaber.
Arbejdet med en psykolog med vanskelige børn i skolen bør ikke kun omfatte forskellige diagnoser (i dag kan psykologer måle noget, der har en klar egenskab at måle, men hvad man skal gøre næste er et stort spørgsmål), men frem for alt forstå hvad barnet er navngivet vanskeligt og hvorfor. Det kan vise sig, at læreren gennem prismen af hendes egenskaber af den analvektor kalder hudens barn så. Ja, han er anderledes - smidig, legende, han kan gøre flere ting på samme tid i lektionen, det er svært for ham at sidde stille, hvis han ikke er interesseret.
Med viden om system-vektorpsykologi vil forældre selv være i stand til at forstå barnets egenskaber og behov og ændre enhver situation til det bedre. For eksempel har et hudbarn brug for klare regler, begrænsninger af upassende adfærd, specifikke belønninger baseret på fordele. Konkurrence, hyppige aktivitetsændringer, sport og en veldefineret daglig rutine kan også være gode motiverende faktorer for et sådant barn. Med den rigtige tilgang vil barnet blive fra "vanskeligt" til en disciplineret, succesrig studerende.
Sammenfattende vil jeg gerne bemærke, at rådgivning til forældre om at forberede børn til skole ikke vil nå deres mål, hvis forældre ikke kender deres barn, hans vektor. Ligesom det ikke vil være muligt at foretage en sandfærdig analyse af forberedelsen af børn til skole uden viden om barnets indre verden, for det, der er normalt for den ene, kan ikke opnås for en anden. Så et hudbarn er fokuseret på hastigheden ved at udføre opgaver, han er ikke i stand til at give en perfekt kvalitet i en sag, hvor omhyggelig ydeevne er påkrævet. Mens et barn med en analvektor tværtimod er meget grundig i udførelsen, er det ham, der er i stand til at bringe enhver startet virksomhed til perfektion. På samme tid kan du ikke justere det - det bliver en bedøvelse. Alle disse skal overvejes, når man forbereder grunden til planlægning af et vellykket barns læring.
Talrige resultater fra forældre, der har gennemført uddannelsen "Systemvektorpsykologi" og var i stand til at løse forskellige opdragelsesproblemer, herunder dem, der er relateret til uddannelse, kan findes i afsnittet om anmeldelser.
Nedenfor er blot nogle få eksempler:
Jeg oplevede fuldt ud effektiviteten af system-vektorpsykologi på mig selv. Ved at studere det var jeg i stand til at finde den rigtige tilgang til min yngste søn, der i skolen bogstaveligt talt fra de første skoledage blev indskrevet som en ikke-lærbar, ikke-adaptiv. Læreren, der har lang erfaring med at arbejde med børn, hvis kontorvægge er hængt med forskellige bogstaver, viste sig at være magtesløs - mit barn ignorerede simpelthen hende og ville absolut ikke lære …
Foredragene om lydvektoren blev en åbenbaring, i beskrivelsen af hvilken jeg tydeligt så årsagen til alle mit barns problemer …
Så snart jeg forstod dette, så snart jeg skabte optimale forhold for mit barn, kom problemet med utilstrækkelighed gradvis til intet, og læreren sagde med forbløffelse, at min søn var udstyret med bemærkelsesværdig intelligens …
Tatiana K. Læs hele teksten til resultatet … resultaterne af barnets "korrigerede" udvikling er synlige - han har et mere stabilt humør, han er nu mere kontakt, mindre bange og bange … Elena S. Læs resultatet af den fulde tekst
Jeg skynder mig at gøre dig glad og trist på samme tid. Det er IKKE NØDVENDIGT at behandle dit vidunderlige, smarte, fidgety, løbende, magre og hurtigt skiftende barn !!! …
Og du er nødt til at gennemgå træningen "System-vector psychology" af Yuri Burlan og forstå dit barns mentale på en måde, som ingen psykolog og psykiater kan forstå! Det er ikke et barn, der skal "behandles" - han er sund, han er naturligvis udstyret med sine vidunderlige egenskaber for at udføre sin specifikke rolle, men USA: forældre, lærere og psykologer! Det er nødvendigt at eliminere vores hule analfabetisme i spørgsmålet om opdragelse af børn, og på træningen finder du nøglerne til din lykke.
… Ærede psykiatere og psykologer skulle have set dette billede og min systemiske lykke !!! Instruktioner, batterier, skruetrækkere, legoer og flytegninger er spredt i et kreativt rod rundt i lokalet. Ingeniøren vokser! Og du sagde "ADHD" …
Anastasia A. Læs den fulde tekst af resultatet
Ønsker du at bestemme dit barns evner og egenskaber, vil du hjælpe børn med ikke kun at overleve i skolen, men også at få derudvikling og realisering af det iboende potentiale? Tilmeld dig gratis online forelæsninger "System Vector Psychology" af Yuri Burlan.
