Skole uden vold
Mennesket er en social livsform, han søger at forene sig med andre mennesker. At få venner mod nogen er den mest primitive og enkle måde til menneskelig konsolidering, som er kommet til os fra primitive tider. At få venner til nogen er allerede meget sværere.
Mand - det lyder stolt! Men ikke med det samme. (fra)
Et barn er født som et dyr. Dette er ikke en engel, der nedstammer fra himlen til vores jordiske verden. Dyr. Hvem kan kun blive mand, måske endda med store bogstaver, men ikke med det samme. En skole uden vold er et spørgsmål, der er direkte relateret til, hvor vellykket et lille dyr bliver til et menneske. Når alt kommer til alt, hvad der gør en person til en person, skal han endnu ikke udvikle sig.
Hvad betyder det at være menneske? Det er evnen til at skabe relationer med andre mennesker og tilføje værdi til dine færdigheder og evner til samfundet.
Du kan være så smart, som du vil, være på utrolige intellektuelle højder, løse komplekse matematiske problemer uden problemer. Men vær samtidig en dybt ulykkelig person, der ikke er i stand til at skabe fuldgyldige relationer hverken i et par eller i et team. Med smerte og forvirring ser på et par i kærlighed eller livlige talende venner.
Skolevold - hvad skal man gøre?
På grund af sin underudvikling og umodenhed er ethvert børns kollektiv på en naturlig måde organiseret efter princippet om et primitivt samfund, hvor grundlaget altid ikke er begrænset af lov eller kultur, fjendtlighed, gensidig aggression og vold. Børn har endnu ikke udviklet evnen til at realisere og opfylde deres ønsker, der er ingen færdigheder og evner på det krævede niveau til dette. Og på samme tid dukker der bare op en kulturel begrænsning i dem. Derfor er udtrykket af fjendtlighed i det gennemsnitlige børns kollektiv meget mere voldelige og ligefremme former end hos en almindelig voksen.
Sådan ser et offer ud uden chikane og hån, som klassen ikke er i stand til at forene. Uden uddannelse af børn vil derfor nødvendigvis følge denne vej uden den rette deltagelse af voksne.
Vold i skoler kan manifestere sig på to måder: fysisk eller psykisk.
Offeret bliver oftest en dreng med et hudvisuelt ledbånd af vektorer. Venlig, sutrende, let bange, ude af stand til at kæmpe og kæmpe for et sted i solen - han befinder sig uundgåeligt i denne rolle.
Klassen forenes i manifestationen af fjendtlighed og mobning af drengen - med betydelige negative konsekvenser for hans mentale og undertiden fysiske helbred.
Mennesket er en social livsform, han søger at forene sig med andre mennesker. At få venner mod nogen er den mest primitive og enkle måde til menneskelig konsolidering, som er kommet til os fra primitive tider. At få venner til nogen er allerede meget sværere.
Hvis skoleklassen har sit eget offer, hvorpå al utilfredsheden med det hurtigt opblussen og fyldes med menneskelivets styrke falder, betyder det, at uddannelse enten i princippet ikke er fraværende, eller at den er ineffektiv.
Hvis den visuelle huddreng ikke er i klasseværelset, vælges den visuelle hudpige som offeret. Hvis ikke, prøver de at gøre offer for enhver, der på en eller anden måde adskiller sig fra flertallet. For eksempel et usædvanligt navn, specielt tøj eller noget andet.
Hvis det overhovedet ikke er muligt at finde et offer, går klassen ikke sammen. Og her begynder alles aggression mod alle med konstante udbrud af vrede og fjendtlighed mod alle og de ledsagende konsekvenser for næsten hele klassens psykologiske helbred. Alt dette, hvis børnene overlades til sig selv, når voksne ikke tager tilstrækkelig del i uddannelsen af følelser og tilrettelæggelsen af klassen.
Dette scenarie kan undgås, hvis der er en dreng eller pige med en urinrørsvektor i klassen. De kombinerer kvaliteter som barmhjertighed, adel, retfærdighed. Ethvert potentielt offer vil blive taget under protektion og beskyttelse, og klassen forenes omkring den unge leder. Selvfølgelig er den rigtige retning for voksne også vigtig.
I denne situation vil spørgsmålet om, hvordan man håndterer vold i denne klasse ikke længere opstå. Det er sandt, at dette ikke negerer muligheden for en "krig" mellem forskellige klasser såvel som konfrontation mellem to urinrørsbørn i samme klasse, fordi der som bekendt kun kan være en leder.
Den vigtigste måde at forhindre vold i skolerne er at uddanne børn fuldt ud under opsyn af voksne.
Hvad er forskellen mellem en voksen og et barn? En følelse af ansvar, som kan være privat eller kollektiv. I vores mentalitet er det optimalt og mest naturligt at indgyde en kollektiv ansvarsfølelse.
Hvert barn skal være klart opmærksom på, at et bestemt arbejdsområde og endda i en vis forstand børnenes kollektivt afhænger af hans handlinger. For eksempel hvor godt de vil være i stand til at holde et foredrag i biologi eller ethvert andet emne, forberede sig på en test eller måske finde ud af, hvordan de kan hjælpe en langt syge studerende med at trække sig op.
Barnet vil hurtigt udvikle sig og vokse med de rigtige holdninger og holdning til samfundet. Når han bliver voksen, vil det være meget lettere for ham at realisere sig selv og finde en applikation til hans færdigheder, det vil være lettere og mere glad for ham at interagere med andre mennesker og i sidste ende være lykkelig. Dette udtømmer dog ikke uddannelsen af en passende og glad person.
Om rollen som læsning
Læsning af klassisk litteratur, der fremkalder medfølelse og empati, udvikler sensualitet, er nøglen til at skabe dybe, oprigtige relationer i et team, hvor der ikke er plads til fjendtlighed, aggression og endnu mere for tilfælde af vold i skolen.
Der er et vigtigt punkt her: det er umuligt at med magt indgyde en kærlighed til læsning. Tværtimod vil en sådan tilgang kun medføre afvisning af litteratur. Og måske det fuldstændige fravær af ethvert ønske om at være interesseret i bøger i fremtiden. Og selvom barnet læser, vil det sandsynligvis være tilbageholdende og uden den nødvendige involvering i processen.
At lære enhver færdighed, herunder læsning, kræver involvering, dvs. skabe betingelser, hvorunder barnet vil nyde selve processen. Så vil han ikke kun mestre hele skolens læseplan, men han vil også se med forventning på noget andet at læse, især hvis han er udstyret med lyd eller visuelle vektorer.
Ud over klassisk litteratur kan en god hjælp til den yngre generations moralske uddannelse være forskellige kulturelle og historiske begivenheder, der vækker ægte interesse. For eksempel afholdelse af litterære konkurrencer, poesiaftener, besøg på kunstudstillinger, forberedelse og deltagelse i margen til det udødelige regiment og mere.
Et andet vigtigt element i konsolideringen af ikke kun samfundet og landet, men også en separat skole, er et godt kendskab til russisk historie, altid med vægt på dets forherligelse, på fortidens positive sider.
Skole uden vold
Problemet med skolevold er komplekst, og det har mange variationer afhængigt af situationen i familien, skolen og i haven. Selv en lærer "uden en konge i hovedet" kan på grund af hans forhold og karaktertræk blive dens kilde.
Når vold opstår i skolerne - hvad skal man gøre, og hvor man skal hen, er de vigtigste spørgsmål, der kræver en passende løsning, hvis vi ønsker at opdrage mentalt sunde børn og derfor opretholde en sund tilstand i hele samfundet. Det er umuligt at nærme sig sådanne spørgsmål ensidigt; de kræver en systematisk tilgang.
Den eneste virkelig omfattende og universelle viden, der giver dig mulighed for at forstå, hvordan man håndterer vold mod børn og ikke kun på alle mulige niveauer og oprindelseskilder, er Yuri Burlans systemvektorpsykologi.
Lærernes og forældrenes opgave er ikke kun at lære dem de nødvendige færdigheder og evner, men også at indgyde dem høje moralske standarder i tide, dvs. uddannelse.
Uden træning, der passer til denne person, i overensstemmelse med hans vektorer, vil det senere være meget vanskeligt for ham at finde sig i et erhverv, der giver ham en følelse af glæde og tilfredshed.
Utilstrækkelig opmærksomhed på uddannelse fratager en person muligheden for at opbygge normale forhold til mennesker. Skolevold er uden tvivl det psykologiske problem med dårlig forældre.
Nogle gange er det svært for os at forestille os, hvad der kunne være ellers, i selve epicentret for problemet. Dette går ud over vores sædvanlige tænkning og forbliver indhyllet i en tåge af en rørdrøm, en abstraktion, der er det modsatte af vores virkelighed. Vi ved ikke engang, at løsningen er meget tæt, vi skal bare give en hånd.
Forestil dig en venlig klasse af studerende, kreative, konstruktive, forenet af en enkelt impuls til viden, de første problemer og glæden ved at vokse op og beundre deres lærere. Alt dette er muligt. Og dette sker som et resultat af korrekt opdragelse, og vigtigst af alt - erkendelsen af, hvad en person er, hvor han kommer fra, og hvor han går hen.
Mange mennesker fik deres utrolige resultater med børn, som bogstaveligt talt vendte deres forhold 180 grader og uden overdrivelse ændrede disse familiers skæbne for evigt. Her er en af anmeldelserne efter træningen om System Vector Psychology af Yuri Burlan:
