Mit barns imaginære ven - trussel eller ondskab?
Hvad er dette - en voldelig fantasi, den næste fase af et barns udvikling eller et farligt symptom? Hvor kommer sådanne fantasier fra, og er det værd at afholde barnet fra eksistensen af en ven?
En børnedrømmer opfinder konstant: han spiller en hel forestilling med dukker, taler med billeder i en bog, komponerer et eventyr på farten og ligger i sengen leger med fingrene og fører en dialog med loftet. Ingen lærte ham dette, han finder bare på alt selv.
Kan bede om en godbid til en ven, tage ham med på en tur rundt i lokalet og derefter tale om deres eventyr undervejs.
En imaginær ven af et barn kan blive syg, så skal han passes og behandles. Som en rigtig Carlson forsvinder hans ven nøjagtigt i det øjeblik, hvor voksne kommer, selvom han bare kan gemme sig under et bord, seng eller i et skab.
Børns fantasi er nok til at præsentere alt i detaljer: din heltes udseende, hans karakter, ord, handlinger, deres kommunikation, fælles spil. Barnet lever disse episoder af sit liv som ægte. Han kan oprigtigt tro på sin opfindelse som en sand ven.
Hvad er dette - en voldelig fantasi, den næste fase af et barns udvikling eller et farligt symptom? Hvor kommer sådanne fantasier fra, og er det værd at afholde barnet fra eksistensen af en ven?
Hvor fik han det
Imaginære venner vises i de mest følelsesladede børn med en visuel vektor. Vi modtager det meste af informationen om verden omkring os gennem synet, og de har det særligt følsomt. De er meget opmærksomme børn. Sammen med en række farver og nuancer omkring dem er visuelle børn i stand til at lægge mærke til moderens humør, hendes følelser, oplevelser, de mindste ændringer i ansigtsudtryk, ansigtsudtryk og adfærd. Den største fornøjelse for et sådant barn er skabelsen af en følelsesmæssig forbindelse, udveksling af følelser, kommunikation. Derfor, når barnet er alene, eller de følelser og kommunikation, han allerede har, ikke er nok for ham, forsøger han at opbygge en sådan forbindelse med en imaginær ven.
Barndom er en periode med alsidig udvikling, både fysisk og mental. Barnet lærer at bruge de psykeegenskaber, som han modtog fra fødslen, det samme gælder for den visuelle vektors egenskaber. Ja, det ser måske primitivt ud fra en voksnes synspunkt, men når et barn lærer at gå, omarrangerer han også sine ben sjove og latterlige. Forældrenes opgave er at hjælpe, lære alt, hvad der skal gøres så bekvemt og effektivt som muligt. Vis i hvilken retning det er mest lovende at udvikle sig. Så at en, der i dag lærer at gå og falde, i fremtiden kan blive en olympisk mester i løb, klatrer eller ballerina. Det samme gælder udtryk for følelser, kommunikation, udveksling af følelser, udvikling af fantasi og sensualitet. I dag spiller et barn et børneteater eller maler vægge, og i morgen bliver han måske skuespiller eller kunstner. I dag lærer han at læse dukker og bjørne og giver dem injektioner, og i morgen bliver han lærer eller læge.
Fantasier bliver levende - et problem eller en bagatel?
Hverken den ene eller den anden. Når et barn i en alder af fem leger med Cheburashka, lægger ham i seng, fodrer og går, er dette et naturligt udviklingsstadium - ikke et problem eller en sygdom. Derfor er det bestemt ikke værd at fokusere på dette, og endnu mere så skal du ikke skælde på barnet for dette, fraråde eller forbyde at opfinde.
Det bedste er at blive involveret. Tilby hjælp, nyt sjov, hils på en imaginær ven af barnet, tal med ham, lad sig blive trukket ind i spillet og få således adgang til en verden af børns fantasier.
At børste til side og glemme dit barns imaginære ven er heller ikke en mulighed. Og det er derfor. Som allerede nævnt er dette den næste fase af udviklingen, men det er en blindgyde. Du kan gå denne vej, men det bør ikke blive et stop og endnu mindre en terminalstation. Ved femtenårsalderen er det et problem at lege med fiktive karakterer og erstatte levende mennesker med dem. For at undgå dette skal du komme videre.
Tilstedeværelsen af en imaginær ven antyder, at en del af dit barns indre potentiale og evner er spildt, ikke finder sin realisering i det virkelige liv, og han finder ud af, hvor den skal anvendes. Barnet legemliggør hans evner inden for omsorg, kommunikation, spil med en imaginær ven - hvilket betyder, at han har plads til at vokse.
Når vi udvikler et barn med en visuel vektor korrekt, forsvinder enhver fiktiv karakter som unødvendig. Behovet for dem forsvinder simpelthen, da mere attraktive implementeringsmuligheder kommer i forgrunden.
Hvad skal man gøre? Vis hvor er mere interessant. At give dygtigheden til mere "velsmagende" implementering - det vil sige færdigheden i følelsesmæssig forbindelse med en levende person. Først og fremmest med min mor.
Livet er bedre end nogen fantasi
Konstant imaginære venner vises, når den følelsesmæssige forbindelse med mor svækkes. Barnet forsøger at skabe en erstatning for en vital følelsesmæssig forbindelse med sin mor.
Dette sker, når en mor er i en tilstand af stress, konstant psykologisk stress, ikke føler sig selvsikker i fremtiden, lider af manglende realisering af sine egne psykologiske egenskaber.
Mor vil ikke dele sine følelser med barnet, vil ikke belaste barnet med sine følelser, hun mener, at han ikke har brug for det. Således afskærmer hun sig ufrivilligt fra barnet og forsøger at beskytte det mod voksnes vanskeligheder. Den gensidige udveksling af følelser går tabt - den følelsesmæssige forbindelse svækkes, og behovet for følelser går ingen steder.
Dette betyder ikke, at et fire år gammelt barn på ingen måde skal fortælles om alle vendinger på arbejdspladsen eller en skandaløs nabo fra øverste etage. Med et barn skal du være oprigtig i dine følelser. Det er meget vanskeligt at skjule sine følelser for en visuel baby, selvom han endnu ikke ved, hvordan man delikat spørger, hvad moderen er ked af. Han ser det bare, han føler det bare. Og ja, han forsøger at dele med sin mor hendes oplevelser, både gode og dårlige.
At vende sig væk fra barnet for at græde i puden er ikke den bedste vej ud, om end den nemmeste.
Det er svært at indrømme, at mor er ked af det, træt og nu oplever vanskeligheder på arbejdspladsen. Det er usædvanligt, ubehageligt, endda mærkeligt, men det er ærligt. At fortælle barnet, at mor ikke har det godt nu, men hun elsker ham og vil altid elske ham - det er meget stærkt. Dette er vigtigt, nødvendigt og lovende. For alle.
Denne tilgang styrker båndet mellem mor og barn. Giver håb. Det føder troen på, at alt vil være i orden. Skaber hos barnet tilliden til, at hans mor altid elsker ham, selv når hun føler sig dårlig, når han har det dårligt, når livet er svært, og når det ser ud til, at der ikke er nogen udvej.
Moderens oprigtighed og evnen til at dele følelser er en garanti for, at barnet om ti år vil dele dem med sin mor og netop når det vil være svært, smertefuldt og når han har brug for hjælp.
En stærk følelsesmæssig forbindelse med moderen giver udfyldningen af egenskaberne af den visuelle vektor med en sådan intensitet, at ingen imaginær kammerat kan matche. De levende følelser hos en levende person er meget mere interessante og vigtige for et barn end alle hans fantasier tilsammen.
Ingen stop
Udviklingen af et visuelt barn begynder med en følelsesmæssig forbindelse med moderen. Dette er fundamentet, det fundament, som alle efterfølgende, mere komplekse udviklingsniveauer kan bygges på.
Den visuelle barns voldelige fantasi kan ikke forblive inaktiv. Det kan og bør rettes i den rigtige retning. Klassisk litteratur hjælper meget med dette. Til læsning skal et barn med en visuel vektor vælge litteratur med særlig opmærksomhed. Disse skal være værker med fokus på medfølelse med heltene, deres situation, deres tab og deprivationer, deres venlige hjerte.
Et visuelt barn elsker, selvom det er lille, meget at blive læst for ham. I sin fantasi føres han med ind i bogens plot og lever alle begivenhederne som i sit eget liv. Derfor bør der ikke være noget eventyr i børnebiblioteket med spisning, aggression, vold, ingen fugleskræmsel eller rædsler - intet der forårsager frygt. Da dette er et skridt tilbage i udviklingen af visuelle egenskaber.
At vænne sig til god litteratur søger det visuelle barn selv at lære at læse. Takket være visuel hukommelse og fantasifuld tænkning gør han det hurtigt og læser efterfølgende grådigt.
Et vigtigt aspekt af et barns udvikling er dets socialisering. Kommunikation med jævnaldrende i børnehaven bliver simpelthen nødvendigt for et barn fra de er tre år. Det er i denne alder, at færdighederne i interaktion med andre udvikles, som bruges gennem voksenalderen. Kommunikation med helt forskellige børn i samme alder, søgen efter deres plads i teamet, opfattelsen af sig selv som en integreret del af helheden - alt dette er også et vigtigt trin i udviklingen af barnets personlighed.
I socialiseringsprocessen bekræftes barnet i tanken om, at live kommunikation, leg med ægte børn, rigtige venner er meget mere interessant, følelsesladet og rigere end imaginære kammerater. Virkeligheden bliver mere attraktiv for ham sammenlignet med fantasi.
Dit barns imaginære ven kan ikke skade ham, før han erstatter rigtige mennesker for ham. Du kan spille feer og guider, det er sjovt og interessant, men det vigtigste er at se dem omkring dem, føle dem, forstå og elske dem. Men dette skal allerede læres for ikke at forblive en ulykkelig person i feernes dal, men for at vokse op som en reel "fe" blandt rigtige mennesker.
Du kan få den første indsigt allerede ved den gratis online træning "System-vector psychology" af Yuri Burlan.
