Et fedt barn. Forældrehemmeligheder med hudvektor
Et smidigt, smidigt barn, som det er umuligt at fange selv for at træne, bliver ofte en reel test for sine forældre. Rastløs og smidig, griber han alt på farten, ruller hurtigt gennem de modtagne oplysninger, giver et svar, og efter et sekund kan han måske ikke huske, hvad der generelt blev diskuteret.
En kvikk, smidig baby, der ikke kun ikke kan sidde stille - det er umuligt at fange ham til at træne, bliver ofte en reel test for sine forældre. Rastløs og smidig, griber han alt i farten, ruller hurtigt gennem de modtagne oplysninger, giver et svar, og efter et sekund kan han måske ikke huske, hvad der generelt blev diskuteret.
Ikke sikker på, hvordan man håndterer en sådan situation? Hvordan hjælper man en sådan fidget med at klare en besværlig skoleplan? Lad os se efter svar på træningen "System-vector psychology" af Yuri Burlan.
Hudvektor
Først og fremmest skal du bestemme, hvilken vektor dit barn er bærer af. Egenskaber som mobilitet, rastløshed, logisk tænkning er kendetegnene for børn med en hudvektor. Under vektoren "System-vektorpsykologi" betyder et sæt medfødte psykofysiske egenskaber, der danner en persons karakter.
Fra fødslen har læderarbejdere tendens til at spare tid, kræfter, energi. Hvis de ikke ser en direkte fordel og fordel ved det, de laver nu, vil de hurtigt smide denne forretning til side og gøre noget andet. Små hudlæger lærer bare at bruge deres medfødte evner til selvbeherskelse, derfor er det yderst vigtigt for forældre til dermale børn såvel som børn af andre vektorer at målrette deres udvikling korrekt.
Rytme og rimelige grænser er de bedste betingelser for udviklingen af en lille mager. Problemet er imidlertid, at skolens læseplan er skrevet af mennesker med helt forskellige karaktertræk, og de skriver det "for sig selv" - i henhold til deres medfødte egenskaber. Skaberne af pædagogik er mennesker med en analvektor, som i dens egenskaber er modsat den kutane. Det er ikke svært for sådanne mennesker at sidde ude i mange timer ved bøger, foretage en dyb analyse, at dobbelttjekke ti gange, før de beslutter.
Forsøger vi at anvende råd fra lærere med en analvektor på vores hudbørn, støder vi altid på modstand fra barnet, hans manglende evne til at følge de etablerede regler, og til sidst tror vi måske endda, at han ikke er i stand til at lære. Som det fremgår af træningen "System-vector psychology", kan en sådan situation let afhjælpes, hvis du nærmer dig processen baseret på en forståelse af dit barns vektorfunktioner.
Senere i denne artikel vil vi se på specifikke teknikker.
Ordninger og simulering
Den første ting, du måske finder nyttig, er skemaerne. Ved præsentationen af ethvert materiale til et hudbarn er det nødvendigt at fokusere på logik: vi viser forholdet mellem årsag og virkning, vi tegner pile fra en begivenhed til en anden. Den nemmeste måde er at simulere situationen. For et hudbarn er det vigtigste at vise forbindelsen. Men han kan ikke huske hende med det samme. Du kan vise ham flere opgaver, der er helt forskellige i formulering med en type løsning (logisk forbindelse), så barnet kan forstå hovedideen.
En intensiv ændring af opgaver hjælper os med at klare rastløshed. Efter at have løst to opgaver for en type logisk handling (for eksempel subtraktion og multiplikation), giv ham en opgave, der kræver en grundlæggende ny tilgang, interesser ham i nyt materiale, der endnu ikke er kendt for ham. Varigheden af klasser med sådanne børn er kort. Det er bedre at være kortere, men mere regelmæssig. Fra tid til anden er du nødt til at minde om de tidligere opgaver, komplicere dem og derved øge kæden af løsninger (det vil sige, nu multiplicerer og trækker vi ikke længere, nye omstændigheder er dukket op, og vi tilføjer også division til den forrige).
Hudbabyen er ofte en stor fan af at spille konstruktører. Tiden til børns spil går, men dygtigheden forbliver, og den kan og bør udvikles. Det sker, at sådanne børn tegner enkle former på papir og "fastgør" dem til hinanden. Dette sker ofte ufrivilligt.
Vi forstår systematisk, hvad pointen er: om 20 år vil han, som allerede er voksen, på samme måde være i stand til at "vedhæfte" detaljerne i et hus, en bro eller et rumfartøj til hinanden. I mellemtiden uddanner en potentiel ingeniør sine ejendomme. Hvordan får han ham til at blive designer-udvikler i fremtiden? Giv opgaver til logik og tænkeudvikling. Gennem erklæringen af problemet: hvordan man laver en tredjedel ud af to objekter? Hvordan kan du gøre varen mere praktisk at bruge? Hvordan kan du bruge færre dele og øge effektiviteten? Det vil sige, at for udviklingen af medfødte egenskaber er det nyttigt for et hudbarn at få opfindsomme opgaver.
Da vores børn ikke kan forestille sig livet uden computerspil, kan den fremtidige ingeniør-opfinders arsenal omfatte spilene "Optjent", skøre maskiner og andre. Selvom små skind er mere i racing, træner de ikke andet end reaktionshastighed (som de allerede har), så vælg dine spil med omtanke.
Overvej fordelene
Vær tålmodig med hudens baby, husk at alt ikke fungerer med det samme. Vis din interesse, gør det klart for ham fordelene ved den foreslåede aktivitet. Og selvom han ikke straks trænger ind, men når han først er interesseret, vil han helt sikkert vende tilbage til opgaven. Især hvis du bekræfter vigtigheden af at løse problemet med praktiske eksempler, som for et hudbarn ligger inden for fordele og forstå forskellen mere eller mindre.
Kozhniki er de meget børn, der nægter at læse bogstaverne i lærebogen og absolut ikke forstår, hvad det handler om, før de prøver det med et eksempel med forskellige fordele. Hvis du gør alt det, kan du se tegneserien i dag. Dårligt forberedt opgaven - denne gang vil du ikke besøge en ven. Så snart et sådant barn begynder at indse sine tab og fordele, er det som om, at noget “klikker” i hans hoved, og han begynder at tænke som et kasseapparat.
Ved anvendelse af denne metode er det meget vigtigt at give udtryk for barnet med tilstrækkelige stimuli og straf. Et barn bør ikke få en tur til Disneyland i en lektie. Prøv at korrelere den indsats, han gjorde korrekt, med belønningen for denne indsats. Samt straf. Find en balance.
Det er også vigtigt at huske, at hvis en huddreng kan stimuleres direkte ved at opnå en eller anden materiel fordel - får du lommepenge, så skal dette aldrig gøres med en hudpige, under ingen omstændigheder, da dette udløser et negativt scenario i hende.
Selvstudieøvelser
Et hudbarns hurtige humor og hans evne til hurtigt at finde løsninger vildleder ofte forældre: de tror, at han allerede har lært alt og kan komme videre. Det er det dog ikke. En time senere er det, der blev lært, allerede forsvundet, og alt skal startes igen. Det vigtigste her er ikke at fortvivle.
I klasser med sådanne børn, som vi allerede har skrevet, er regelmæssighed vigtig. Det er lige så vigtigt fra tid til anden at gentage det materiale, der allerede er sendt sammen med barnet: multiplikationstabellen, reglerne for grammatik - hver anden eller tre dage. Det er lige så vigtigt ikke at være doven og konstant ændre forholdene, opgavens design, så de ikke bliver vanlige.
Øvelser med kæder af sekventielle handlinger er meget nyttige: barnet får at vide, hvad de skal gøre med det, han modtog i den forrige beregning.
- To og to?
- Fire.
- Minus en?
- Tre …
Etc.
Dette udvikler hukommelse og hjælper med at mestre optælling af forskellige sværhedsgrader. Det er nyttigt at udføre sådanne øvelser i hele grundskolen og kun varierer beregningsgradenes kompleksitet i overensstemmelse med alderen.
Med et sådant barn skal du beskæftige dig med hurtig skift - den samme aktivitet i mere end ti minutter (± 20%) bliver trist og uudholdelig. Fortsæt derfor med en stram tidsplan: du har talt, løst problemet, læst teksten, tegnet - alt materialet skal være ved hånden.
I tilfælde af at barnet midt i lektionen pludselig rejser sig, er der ingen grund til at stoppe ham. Mobilitet, variation er hudvektorens egenskaber, sådan en person er fleksibel både i krop og sind. Dit hudbarn kan have lettere ved at tænke på farten, så gider ikke at gå rundt i lokalet, hvis det er svært for ham at udføre en opgave.
Kontrol og konkurrence
Konkurrence er et godt incitament til læring i tilfælde af læderback. At være i første omgang i klassen, gøre det hurtigste - det er muligt og nødvendigt at opretholde en smag for sund konkurrence hos et hudbarn. Med den rigtige præsentation fra forældrenes side vil sådanne konkurrencer være en god vaccination for den lille tynde mod fremkomsten af destruktiv misundelse og samtidig lægge grundlaget for nye succeser og sejre i fremtiden.
Disciplin og selvdisciplin er nogle af de vigtigste færdigheder i hudvektoren. For at hjælpe den lille skinner med at udvikle disse færdigheder, sæt en tidsplan for ham, gennemførlige regler og følg dem. Forældrene til et sådant barn har brug for at forstå, at overdreven venlighed - når vi slipper hacket eller tillader os at overtræde de etablerede regler - ikke er godt for lædermanden, men tillader ham ikke at udvikle sig.
En skinner, der ikke er disciplineret, vil føle sig meget sværere i voksenalderen i fremtiden. Ikke undervist i selvdisciplin, han vil aldrig være i stand til at disciplinere andre - hvilket betyder at han ikke vil være i stand til at blive en leder. Og dette er en vigtig ulempe, da det er hudfolkene, der har alle de medfødte egenskaber for at udvikle ledernes kvaliteter.
Konklusion
Det vigtigste i opdragelsen af ethvert barn - siger uddannelsen "System-Vector Psychology" - er at give den nødvendige udvikling til dets medfødte egenskaber, så de i fremtiden kan blive maksimalt involveret.
Skolens læseplan er ret kompleks og rig. Ja, det er svært for et barn med en hudvektor at absorbere det. Men det betyder ikke, at det er umuligt. Hudbabyer er de mest tilpasningsdygtige i verden. Med støtte fra deres forældre vil de lære i skolen alt, hvad der er nødvendigt for deres dannelse og udvikling.
I den næste artikel kan du læse om funktionerne ved at undervise børn i andre vektorer.
