Skolevold: Hvordan forebygger man? Mobbing, mobning, trolling og meget mere
Der er en almindelig misforståelse blandt forældre, at et barn skal læres at kæmpe tilbage. I flok sender forældre deres børn til karatesektionen, hvor de læres at vippe med arme og ben. Men paradokset er, at evnen til at bekæmpe som regel ikke sparer fra skolevold. Så hvis der er flere lovovertrædere, eller de er ældre, så kan enhver karateka "dunk".
Forældrenes internetfora skriger over den hidtil usete forekomst af vold i skolerne. Medierne hænger ikke bagefter. YouTube er overfyldt med videoer af skolevold, ingen ved hvad de skal gøre. Der kan du se alt - fra at slå lærere til voldtægt af mindreårige.
Forældre er rasende, på internetfora råder de hinanden til at sende deres børn til karate, lære at kæmpe for at "knuse krybdyrene en efter en." Nogle steder bryder imidlertid tilbageholdende indvendinger mod emnet "mit barn ikke kan ramme" igennem, som der er en bølge af kommentarer som "hvis du snor og ikke beskytter dig selv, vil ingen beskytte dig!"
Hvem og hvad kan beskytte vores børn mod skolevold? Hvor skal man kontakte?
Skolepsykologer?
Skolepsykologer foretager tests. Masser af tests. Som om tests redder dig fra noget. Test viser, at alle kan se perfekt godt.
Spørgsmålet er, hvad man skal gøre ved det, hvordan man håndterer problemet med vold i skolen? Men psykologer synes ikke selv at vide det.
Sandt nok kom de med en klassifikation. Der er for eksempel mobning, og der er mobning.
Mobning er når en eller flere tyre fornærmer de svage og dem der ikke kan modstå. Det er som at tåge i hæren.
Mobbing er, når hele klassen "forgifter" et barn, som i filmen "Fugleskræmsel" af Rolan Bykov.
Der er trolling, når børn forfølger og skammer hinanden på sociale netværk, kan det komme til det punkt, at offeret, der ikke er i stand til at bære det følelsesmæssige pres, lægger hænderne på sig selv. Og der har allerede været sådanne konsekvenser.
Men klassificeringen er tydeligvis ikke nok, da der stadig kun er den grusomme behandling af børn til hinanden, når det er kedeligt, når der ikke er noget at gøre, eller simpelthen om en tvist. Som det skete i Nizhny Novgorod-regionen, da en 15-årig pige simpelthen kvalt en 7-årig pige med en pude til et væddemål. Aldrig.
Skolepsykologer kan desværre endnu ikke diagnosticere eller advare om dette.
Viden om Yuri Burlans systemvektorpsykologi kan virkelig hjælpe med at overvinde problemet med skolevold, hvis du nærmer dig dette emne på en omfattende måde og forstår, hvad der sker på årsageniveau.
Forældre?
Der er en almindelig misforståelse blandt forældre, at et barn skal læres at kæmpe tilbage. I flok sender forældre deres børn til karatesektionen, hvor de læres at vippe med arme og ben. Men paradokset er, at evnen til at bekæmpe som regel ikke sparer fra skolevold. Så hvis der er flere lovovertrædere, eller de er ældre, så kan enhver karateka "dunk".
Ja, og børn kan ikke fornærme åbent, men anonymt, for eksempel skjule tingene fra et barn og hele klassen med glæde at se ham skynde sig rundt på jagt efter manglende notesbøger eller fysisk træning i frygt for at blive skældt ud af læreren. Og ikke alle børn kan dyrke en god karateka. Her er et citat fra et forældreforum om skolevold fra en mor:
”Jeg arbejdede selv i fem år som karate-træner, min mand havde et sort bælte i karate, og da jeg var gravid, troede jeg, at barnet allerede ville have det i blodet. Nu er sønnen 12 år gammel, og alle fornærmer ham i skolen, hans hjerte bløder. Så mange gange fortalte hun ham og viste ham, hvordan man kunne beskytte sig selv, men alt forgæves. Han er bange for, at hvis han rammer, vil de samles i en skare og slå ham."
Set fra system-vektorpsykologi er alt klart! Når alt kommer til alt, hvis en dreng har et hudvisuelt ledbånd af vektorer (som hans mor desværre ikke kender til), så vil han aldrig tage "krigerens vej", hans formål er helt anderledes - dette er udviklingen af kultur. Det er nytteløst at lære sådan en dreng at kæmpe, han vil stadig være bange for at stå op for sig selv. Det er vigtigt at udvikle følelser hos ham, for det er nødvendigt at føre ham ikke til brydeafsnittet, men til en musikskole og et teaterstudio. Der, hvor han afslører sine talenter, vil han gradvist bringe sin frygt ud og stoppe med at være bange. Det betyder, at han ikke længere vil være et offer for skolevold.
Næsten ethvert barn kan blive en syndebuk i klasselokalet, for eksempel et nyt barn. Drenge og piger med en visuel vektor kan også blive genstand for latterliggørelse og vold i skolen, hvilket er særligt traumatisk for deres følsomme psyke. Lydbarnet kan også blive latterliggjort. Han er smart, stille, tankevækkende, kan ikke lide støj og uhøflige vittigheder og undgår ofte kommunikation i fordybninger.
Lærere?
Den psykologiske atmosfære i klasseværelset og holdningen til en bestemt elev afhænger stort set af læreren. Men det vigtigste kriterium for at vurdere skolen nu er akademisk præstation. Forældre har brug for gode karakterer, børn har brug for gode karakterer, lærere har brug for gode karakterer for at rapportere.
Derfor har lærere travlt med at forberede børn til de næste prøver. Hvis en studerende er en god studerende, er der ingen klager over ham.
Læreren trækkes op, fyldt med stykker papir, tortureret af hverdagslige og personlige problemer. Han er ikke opmærksom på uddannelsesspørgsmålet, han er ikke op til det. Og nogle gange er han selv ikke modvillig i at "komme af" på børn. Sandt nok betaler børnene ham det samme. Det viser sig at være en ond cirkel af skolevold.
Faktisk har et barn kun tre roller i skolen: Aggressor, offer eller en passiv observatør af vold. Sandt nok er en passiv observatør ikke så passiv, han er også i konstant spænding, fordi han ser alle disse manifestationer af fysisk vold og også er bange, fordi han ikke ønsker at blive offer. Ved at tilbyde et barn at lære at kæmpe ændrer vi i det væsentlige ikke noget i den generelle situation, voldskredsen forbliver den samme, forholdet i skolen forbliver på niveauet for bande vold.
Ethvert barn bør først og fremmest ikke undervises i teknikkerne til hånd-til-hånd-kamp, men evnen til at forstå mennesker, finde et fælles sprog med dem, kende sig selv, ens egenskaber og styrker. Men vigtigst af alt er det nødvendigt at forstå, at barnets psyke kun udvikles, hvis han får en følelse af sikkerhed og sikkerhed fra sine forældre, og også takket være udviklingen af hans unikke medfødte vektor mentale egenskaber. Hvis du forsøger at lave en "rigtig mand" ud af en hudvisuel dreng, vil han simpelthen ikke udvikle sig og vil naturligvis ikke passe ind i livet. Og hvis han spiller guitar bedre end nogen anden eller bliver skoleteaterets stjerne, så vil fyrene i stedet for had føle sympati og beundring for ham.
En følelse af sikkerhed og sikkerhed og udvikling i henhold til et barns naturlige egenskaber er den bedste forebyggelse af eventuelle psykologiske problemer. Dette er hvad der giver barnet en behagelig indre tilstand, hvor han på den ene side ikke er i stand til at opleve den brændende modvilje, der fører til vold i skolen, og på den anden side ikke er et svagt led, der fremkalder aggression.
Kun sammen, kun med hele verden
Uden indflydelse fra voksne kan børn kun interagere efter princippet om en arketypisk pakke, forenet på basis af modvilje mod en anden, det være sig en lærer, et andet barn eller en anden. Forebyggelse og forebyggelse af vold i skolerne kan ikke ske gennem et system med uoverkommelige foranstaltninger, der styrker sikkerheden og øger antallet af videokameraer. Disse er alle eksterne "gadgets", som, hvis det ønskes, let kan omgåes.
Vold i skoler kan kun besejres gennem fælles indsats fra alle interessenter: lærere, forældre og børn selv.
Ikke kun at forsøge at beskytte dit barn mod vold, men at fjerne problemet med vold i skolen helt - det er den opgave, vi alle har brug for. Ellers fungerer det bare ikke! Der vil være en anden skadet lydtekniker, der kommer i skole med et våben for at skyde sine klassekammerater.
Hvad kan man gøre? Hvordan hjælper jeg?
Systemvektorpsykologi fra Yuri Burlan gør det muligt at genkende hvert barns psyke, hans ønsker, psykologiske behov, ambitioner og frygt. Den moderne forælder, lærer og psykolog kan ikke undvære denne viden. Hvem er voldelig og hvorfor? Hvorfor stjæler barnet? Hvorfor bliver det offer, og hvordan kan man forhindre det? Hvordan neutraliseres en skolegåger? Hvordan genkender du en potentiel morder eller selvmord? (Desværre er selv sådanne emner relevante i den moderne skole!) Svar på disse og mange andre spørgsmål gives af systemvektorpsykologien fra Yuri Burlan. Naturligvis vil kloge voksne være i stand til at videregive denne viden til deres børn i en tilgængelig form, så de også bedre forstår sig selv og andre, ved, hvad de kan forvente af et bestemt barn eller voksen, og hvordan de interagerer korrekt med dem.
En anden vigtig fælles opgave til forebyggelse af vold i skolerne er oprettelsen af skoleteamet. Kan du huske mottoet for ungdomsskolen fra den gamle sovjetiske tegneserie? "Elsk dig selv, spyt på alle, og succes venter dig i livet!" Efter at have lyttet til vestlig propaganda begyndte vi at lære dette til vores børn uden at indse, at det er fundamentalt forkert og i strid med vores urinrør-muskulære mentalitet. Musketeernes motto er mere passende for os: "Én for alle og alle for en!"
Oplevelsen af at opbygge et skolekollektiv kan læres af den pioner inden for sovjetisk pædagogik A. S. Makarenko, der på kort tid formåede at opdrage fuldgyldige medlemmer af samfundet, ansvarlige, intellektuelt og mentalt udviklet fra de forbitrede og mentalt traumatiserede gadebørn.
Oprettelsen af holdet var baseret på ideen om selvstyre, det vil sige kollektivt ansvar, men altid under voksnes ideologiske ledelse og vejledning. Den ældste hjælper og guider de yngre, og læreren eller underviseren stimulerer og guider denne proces. Viden om systemvektorpsykologien hos Yuri Burlan hjælper med at danne et hold korrekt. For eksempel ved at fremhæve et barn med en urinrørsvektor og forsigtigt lede, gør ham ansvarlig for alles velbefindende, mens du forhindrer udseendet af to urinrørsbørn i samme klasse på samme tid.
Det er vigtigt at lære børn at hjælpe og gensidigt ansvar, at lære dem at dele og hjælpe hinanden. Ved hjælp af forældre at udvikle ikke programmer til underholdningsaktiviteter for børn, som det nu er moderigtigt, men programmer til sponsoreret hjælp til dem, der har brug for det, for eksempel for børn med handicap. Eller til børn med en forælder, der ikke altid er i stand til at afhente barnet fra skolen selv til tiden.
Der er intet galt med underholdning i sig selv. Men en koncert eller konkurrence, udarbejdet af børnene selv for lærere eller juniorskolebørn, forener dem, udvikler deres talenter, lærer dem at interagere, og en færdiglavet underholdningsbegivenhed med animatorer og et diskotek bliver bare en udstilling af forfængelighed.
Voldsforebyggelse i skolerne starter, når vi ikke tænker på karakterer, men på børns forhold. Et gunstigt psykologisk og moralsk klima, gensidig støtte og en positiv holdning hjælper med at vælge de rigtige vartegn i livet og bidrager også bedst af alt til en god undersøgelse.
Hvis du er lærer eller forælder, skal du ikke gå glip af chancen, kom til Yuri Burlans gratis onlineforelæsninger om systemvektorpsykologi, og du vil modtage viden, der bliver et reelt værktøj til at forhindre vold i skolen, i familien, kl. arbejde. Tilmeld dig her.
