Forebyggelse Af Forekomsten Af adfærdsforstyrrelser Og Forsinkelser I Børns Udvikling Gennem Prisme Af Systemvektorpsykologi

2024 Forfatter: Adrian Jeff | [email protected]. Sidst ændret: 2024-01-07 19:40

Forebyggelse af forekomsten af adfærdsforstyrrelser og forsinkelser i børns udvikling gennem prisme af systemvektorpsykologi

Et af de vigtigste emner i moderne psykologi er den yngre generations psykofysiologiske velbefindende. Hvorfor har så mange børn forskellige udviklings- og adfærdsforstyrrelser? Hvordan kan vi forhindre dem og opdrage en generation af sunde og glade mennesker?

Yuri Burlans metode til systemvektorpsykologi, unik i sine resultater, tager med sikkerhed sine positioner i den videnskabelige verden. Den 24. marts 2017 deltog systemspecialister i IV International Scientific and Practical Conference "Kontinuitet mellem førskole- og grundskoleundervisning i forbindelse med implementeringen af den føderale stats uddannelsesstandard."

Konferencen blev traditionelt afholdt på AP Chekhov Taganrog Institute (gren) af Rostov State Economic University (RINH). Mere end 240 mennesker deltog i dets arbejde: chefer for uddannelsesmyndigheder i forskellige regioner i Rusland, uddannelsesorganisationer, forskere fra Den Russiske Føderation og lande i nær og fjern udland, grundskolelærere, førskolelærere, pædagogiske psykologer, yderligere lærere uddannelse, studerende og studerende.

Eksperter, der arbejder med metoden til systemvektorpsykologi hos Yuri Burlan, dækkede i deres rapporter et antal akutte og brændende spørgsmål inden for moderne pædagogik og børnepsykologi. Naturligvis kunne de ikke undlade at røre ved et af de vigtigste emner for os alle i dag - den yngre generations psykofysiologiske velbefindende. Hvorfor har så mange børn forskellige udviklings- og adfærdsforstyrrelser? Hvordan kan vi forhindre dem og opdrage en generation af sunde og glade mennesker?

Publikum af specialister modtog svar på disse spørgsmål fra rapporten fra Evgenia Astreinova "Forebyggelse af forekomsten af adfærdsforstyrrelser og forsinkelser i børns udvikling gennem prismen af Yuri Burlans systemvektorpsykologi", hvis tekst er angivet nedenfor.

Forebyggelse af forekomsten af adfærdslidelser og forsinkelser i børns udvikling gennem prisme af systemvektorpsykologi fra Yuri Burlan

Uddannere og psykologer er alvorligt bekymrede over det årligt voksende antal adfærdsmæssige og udviklingsmæssige afvigelser hos førskole- og grundskolebørn. Ruslands chefpsykiater, Zurab Kekelidze, lød chokerende statistik: ca. 70% af børnene i skolen i dag har en form for lidelser forbundet med antisocial adfærd eller manglende evne til at assimilere tilstrækkeligt uddannelsesmateriale [1].

Dette bringer vores fremtid som helhed i fare, fordi meget kort tid vil gå, og nutidens skolebørn vil danne grundlaget for landets yngre generation. Den aktuelle situation kræver en hurtig reaktion fra os og en kompetent indsats inden for psykologisk rehabilitering af vores børn. Den videnskabelige metode, der er beskrevet i systemvektorpsykologien hos Yuri Burlan [2], giver dig mulighed for at gøre dette så nøjagtigt som muligt under hensyntagen til hvert barns naturlige evner og egenskaber.

Lad os overveje de største problemer, som lærere og psykologer står over for i dag, når de interagerer med et barn.

Del 1. Rastløshed og nedsat opmærksomhed

Det overvældende flertal af børn, der er kendetegnet ved rastløshed, hvis opmærksomhed hurtigt udtømmes og kræver nyhed og ændringer, er defineret i systemvektorpsykologien hos Yuri Burlan som bærere af hudvektoren. Af natur tildeles de høj fysisk aktivitet, ønsket om at konkurrere og konkurrere for at opnå ejendom og social overlegenhed. De er rationelle og pragmatiske, har en logisk tankegang og har tendens til at blive styret af hensyn til fordel og fordel i deres handlinger.

Hvordan oprettes en optimal uddannelsesmodel for et sådant barn?

1. Sådanne børns høje fysiske aktivitet, deres ønske om nyhed og forandring kræver implementering i daglige lange gåture, en ændring af indtryk. Dans og konkurrencesport er gavnligt.
2. Massage og vandprocedurer, der arbejder med sand eller ler, fingermaling kan være en nyttig stimulans for den følsomme hud hos sådanne børn.
3. Når du opdrager et barn med en hudvektor, er det nødvendigt kategorisk at udelukke enhver fysisk straf. En sådan barns specielt følsomme hud reagerer med overbelastning på en sådan effekt.
4. Børn med en hudvektor har brug for en klar daglig rutine. Det er nødvendigt at oprette et system med rimelige forbud og begrænsninger, regler.

5. I betragtning af et sådant barns tendens til at blive styret af hensyn til fordele og fordele er det nødvendigt at bruge et belønningssystem, når han opdrager det. Det kunne være et økonomisk incitament eller et eftertragtet køb for drenge. For piger foretrækkes det at tilbyde en vandretur eller besøge et legecenter.

6. Det mest succesrige straffesystem er begrænsningen af et barn med en hudvektor i rum eller tid: aflysning af en tur, reducering af tiden til at se tegneserier osv.
7. Verbal ydmygelse er uacceptabel. Især den, der sætter spørgsmålstegn ved barnets evne til at finde sted og være leder, der bagatelliserer ham til rollen som en”taber”.
8. I førskolealder skal alle pædagogiske aktiviteter for et sådant barn fortrinsvis udføres i form af et spil, hvor fysisk aktivitet i det mindste delvis er til stede.
9. Deltagelse i forskellige konkurrencer og konkurrencer kan være et godt incitament for et barn med en hudvektor.

Hvis et barn med en hudvektor har alle de nødvendige gunstige betingelser for sin udvikling, vokser det i stand til at organisere sig selv og andre, ansvarlig og målrettet, hans konkurrence og stræben efter overlegenhed realiseres i en konstruktiv form.

Ugunstige opdragelses- eller uddannelsesforhold giver barnet konstant stress og bliver årsagen til adfærdsmæssige afvigelser, herunder f.eks. Ønsket om at stjæle og systematisk løgn.

Del 2. Stædighed og aggression hos børn og unge

Problemer som stædighed og aggression er karakteristiske for børn med andre mentale egenskaber. Systemvektorpsykologi fra Yuri Burlan definerer dem som bærere af den anale vektor. Disse er af natur langsomme og stillesiddende børn. De stræber ikke efter at være udendørs spil med jævnaldrende, men til rolige og stillesiddende spil, at læse bøger. De er kendetegnet ved en analytisk tankegang, opmærksomhed på detaljer, ønsket om at gøre alt omhyggeligt og nøje, "samvittighedsfuldt."

Med stædighed og aggression reagerer et sådant barn på en ugunstig model inden for uddannelse og træning. Hvordan kan denne risiko minimeres?

1. Et sådant barn har brug for meget mere tid til at udføre en handling end sine jævnaldrende. Hans psyke er stiv med iboende stærke reaktioner af hæmning. Dette skal tages i betragtning og gives et sådant barn mere tid til at gennemføre en opgave eller lære en færdighed.
2. Afslutning af den udførte handling er meget vigtig for barnet, der er bæreren af den anale vektor. Han stræber efter at bringe alt til perfektion, "til det punkt." Hvis han systematisk afbrydes i aktion, reagerer han med stædighed og protest.
3. Hvis et sådant barn afbrydes i talen, kan det udvikle taleforstyrrelser, såsom stamming.
4. Et barn med egenskaberne af en analvektor er naturligvis meget lydhør over for velfortjent ros. Hvis han ikke får nok sådan opmuntring, eller tværtimod systematisk modtager han et negativt svar, forstærker den negative vurdering af voksne hans naturlige frygt for at starte en ny handling. Over en lang afstand fører dette til ønsket om uendeligt at udsætte enhver virksomhed.

Sådanne børn har af natur en fænomenal hukommelse, er i stand til at være taknemmelige og stræber efter at respektere andre, især deres ældste. Under ugunstige forhold bliver fænomenal hukommelse dog hævngerrig, vrede og et ønske om hævn opstår.

Aggressive tendenser kan forekomme verbalt i starten. Senere viser barnet umotiveret aggression over for dyr og søger at såre dem. Fysisk aggression over for andre mennesker taler om en lang og systematisk krænkelse af betingelserne for et sådant barns opdragelse og uddannelse.

Del 3. Tantrums, frygt og overdreven følelsesmæssig labilitet hos børn og unge

Børn med høj følelsesmæssig amplitude og udsat for flere frygt defineres i Yuri Burlans systemvektorpsykologi som bærere af den visuelle vektor.

Af natur får de en særlig sensualitet og det bredeste følelsesmæssige interval. Deres mest modtagelige sensor (øjne) kræver tilstrækkelig udvikling, for eksempel:

1. Tidlig lære at lege med farver og former.
2. Tegning, anvendelse, fotografering.
3. Besøg på kunstudstillinger og kunstmuseer.

Der skal dog lægges endnu mere opmærksomhed på den sensuelle udvikling af babyen med en visuel vektor:

1. Fra en tidlig alder, når man opdrager et sådant barn, bør man kategorisk udelukke eventyr med plots af en "kannibalistisk" forstand.
2. I stedet bør medfølende litterær læsning indføres så tidligt som muligt, såsom Andersens Match Girl eller White Bim, Black Ear. Medfølelse med helte hjælper et barn med at skifte fra sit eget følelsesmæssige rush og tantrum til empati for andre. Det er et absolut vigtigt fundament for at udvikle en sund følsomhed hos et barn.
3. Børn med en visuel vektor vil også være interesseret i teaterforestillinger. Princippet om at vælge en forestilling er det samme - historier om empati og medfølelse.
4. Begynd så tidligt som muligt at henlede barnets opmærksomhed på andres tilstande og følelser. Du kan bede om hans hjælp og deltagelse for at besøge en ældre nabo eller besøge en ven på hospitalet.

Et barn, der modtager behørig udvikling af sine naturlige talenter i den visuelle vektor og lærer empati og medfølelse med andre, vokser op som en følelsesmæssigt afbalanceret, sensuelt udviklet person.

Ellers forbliver hans bredeste følelsesmæssige område lukket på hans egen frygt og oplevelser.

Del 4. Psykiske lidelser, hasardspil og stofmisbrug, selvmordstendenser hos børn og unge

De mest alvorlige psykologiske konsekvenser som følge af en fejlagtig tilgang til uddannelse forekommer hos børn med en lydvektor. Disse er yderst lav-emotionelle, selvoptagede børn. De begynder tidligt med at stille ikke-barnlige spørgsmål om verdens struktur og meningen med folks liv.

Øret er det mest følsomme område af en sådan baby. At råbe og tale med hævet stemme, stødende betydninger i voksnes tale, høj musik kan påføre ham mentalt traume. I dette tilfælde, fra en tidlig alder, går han dybt ind i sig selv og indhegner sig fra omverdenen. Hvis omfanget af hans nedsænkning er så stort, at han mister evnen til at opfatte betydningen af tale og reagere sensuelt på mennesker, kan autismespektrumforstyrrelse forekomme.

Hvis graden af mentalt traume er mindre, forbliver barnet en elev, men oplever alvorlige problemer i socialisering: han kan ikke finde sin plads i teamet af sine jævnaldrende, bliver et "sort får". I ungdomsårene føler han måske livets meningsløshed og tomhed i ekstreme manifestationer - stræber efter selvmord.

Følelsen af livets meningsløshed kan skubbe et sådant barn til at prøve at erstatte virkeligheden med en illusion - og føre til spilafhængighed. Nogle gange søger børn med en sund vektor tilflugt fra dyb depression i stofbrug. Hvilke tiltag for at forhindre sådanne problemer kan foreslås?

1. Når man opdrager et sådant barn, er det nødvendigt at følge reglerne for "sund økologi". Tal med dit barn på en stille og afbalanceret måde. Stridigheder og skandaler i familien er uacceptable.
2. Høj musik og høj husholdningsstøj bør undgås. Lydbabyen kan reagere smertefuldt på dette ved at dække ørerne.
3. Klassisk musik vil være nyttig, den kan tændes i en stille baggrund under barnets gratis spil.
4. Det sunde barn skal have mere tid til sit "forsinkede svar", så han får tid til at "komme ud" fra dybden af sine tanker.
5. En tidlig interesse i verdens struktur i et sådant barn kan understøttes ved hjælp af leksika om studiet af rummet eller menneskekroppen. Han vil stræbe efter at vide, hvordan alt fungerer.
6. Et besøg i Philharmonic Hall giver sådanne børn utvivlsomt fordel, hvor de kan koncentrere sig om lyden af klassisk musik uden at blive distraheret af visuelle billeder.
7. På trods af den tidlige udvikling af intelligens og ønsket om ensomhed, bør et barn med sådanne egenskaber undervises i socialiseringsfærdigheder så tidligt som muligt. Faktisk er denne færdighed den sværeste for ham at mestre.

Konklusion

Sammenfattende alt ovenstående vil jeg gerne understrege, at vores børn med undtagelse af sjældne medfødte anomalier i udvikling kommer sunde og glade til denne verden. Kun vi voksne er ansvarlige for deres normale udvikling. Og vi er i stand til, afhængigt af nøjagtig videnskabelig viden inden for psykologi, at opbygge det mest fordelagtige uddannelsessystem for vores børn. Sørg for at forhindre forekomsten af adfærdsmæssige forstyrrelser og forvridninger i barnets udvikling. Vores indsats på dette område i dag er fremtiden for vores samfund i morgen.

Liste over kilder:

1. Kekelidze Z. I. "Kritiske tilstande i psykiatrien":
2. Yuri Burlans system-vektor psykologi portal:

Astreinova Evgenia Anatolyevna

Psykolog fra projektet "Special Child" i Otrada-familiecentret i Donetsk, DPR

Aktivitetsprofil: korrigerende arbejde med børn med udviklingsmæssige og sociale tilpasningsforstyrrelser