Inkluderende uddannelse af børn med handicap
For familier, der opdrager børn med handicap, er inkluderende uddannelse en chance for barnets fulde udvikling og socialisering. Men forældre har mange spørgsmål. Hvordan forklares læreren den rigtige tilgang til barnet? Prøv at komme til generalklassen eller være helt på individuel træning? Hvis du lader dit barn gå i klasse, hvordan kan du være sikker på, at han ikke lider af latterliggørelse og mobning der?
Hver forælder ønsker, at deres barn skal udvikle deres talenter og evner maksimalt. Passer med succes i skoleteamet. For familier, der opdrager børn med handicap, er inkluderende uddannelse en chance for barnets fulde udvikling og socialisering. Men det er ikke altid let at realisere den inderste drøm om, at dit barn skal være tilstrækkeligt udviklet og finde sin realisering i samfundet. Talrige problemer med inkluderende uddannelse af børn med handicap, som forældre står over for i skolen forstyrrer:
- ikke alle lærere har den viden, der ikke tillader med ord, men faktisk at gennemføre opgaverne med inkluderende uddannelse (at integrere børn med handicap i forholdene til en almen uddannelsesskole);
- barnet kan blive genstand for latterliggørelse, ydmygelse eller aggression fra klassekammerater;
- børn med handicap kan have adfærdsmæssige egenskaber, der alvorligt hindrer deres tilpasning i deres jævnalders miljø.
I processen med inkluderende uddannelse har forældrene til et sådant barn mange spørgsmål. Hvordan forklares læreren den rigtige tilgang til barnet? Skal jeg prøve at komme til generalklassen for separate lektioner, eller skal jeg stadig være helt på individuel træning? Hvis du lader dit barn gå i klasse, hvordan kan du være sikker på, at han ikke lider af latterliggørelse og mobning der?
Den viden, der ydes af træningen "System-vector psychology" af Yuri Burlan vil hjælpe med at besvare disse spørgsmål.
Et sikkert miljø er den vigtigste betingelse for udvikling og læring
Ethvert barn, især med udviklingshæmning, skal skabe gunstige forhold, behagelige og sikre.
I dag er det ingen hemmelighed, at der er meget direkte aggression blandt de studerende selv. Her og med et sundt barn kan der opstå problemer. Nogle gange er der også sådanne lærere, der selv kan rive det onde af for barnet. Hvordan kan du være sikker på, at dit barn med handicap ikke får yderligere psykologisk traume i skolen?
Hvordan vælger jeg en lærer til at implementere modeller for inkluderende undervisning for børn med handicap?
Hjemmeværelseslærerens rolle, især i de lavere klasser, kan næppe overvurderes. Dette er en person, der danner børneteamet som en integreret gruppe. Det har en enorm indflydelse på, om ånden til gensidig hjælp vil herske i holdet eller omvendt forfølgelsen af de svage. Hvordan bestemmer jeg, om læreren bliver din allierede i tilpasningen af barnet til holdet?
Kun en person med en udviklet visuel vektor kan kvalitativt klare rollen som en inklusionslærer. Dette er et stort følelsesmæssigt område, evnen til subtilt at føle andre menneskers oplevelser, ægte venlighed over for børn. En udviklet ejer af sådanne ejendomme føler med hele sit hjerte, medfølelse og søger at hjælpe de svage, giver ham ikke fornærmelse. Han formidler sine studerende værdierne af humanisme og filantropi. Dette er dobbelt så vigtigt, hvis børn med handicap og børn med handicap studerer i det generelle uddannelsessystem blandt raske jævnaldrende.
Hvis ejeren af den visuelle vektor er under ugunstige forhold, vil du se en person, der er følelsesmæssigt ustabil foran dig. Hans humør ændrer sig konstant. Hysteri eller angst kan forekomme. En sådan person er fokuseret på sine oplevelser, det er meget sværere for ham at tage hensyn til børnenes tilstand.
Hvis vi taler om en lærer i grundlæggende kvaliteter, er det i hans arbejde vanskeligt at undvære egenskaberne af psykeens hudvektor. Dette er hurtig skift, evnen til at gøre flere ting på samme tid, fremragende organisatoriske og ledende kvaliteter. At være disciplineret og organiseret selv kan en sådan lærer sætte klare regler og begrænsninger for klassen, herunder manifestationen af mobning eller aggression i klassen. Han er i stand til at oprette et sammenhængende team fra en spredt børnegruppe.
Men selv her afhænger alt af graden af personens udvikling og tilstand. Du skal være på vagt, hvis du ser en person foran dig, der er mobil, men "flimrende", umonteret. Hvem lytter ikke til slutningen, afskærer dig. Han skifter fra en sag til en anden og bringer ikke noget til slutningen. Ejeren af hudvektoren under sådanne forhold vil ikke være i stand til at sikre korrekt orden, organisering og disciplin i klasseværelset.
Lærers erhverv vælges ofte af mennesker med en analvektor af psyken. De er kendetegnet ved grundighed, grundighed, opmærksomhed på detaljer. Sådanne menneskers naturlige ønske er at akkumulere og overføre viden, derfor har de af natur virkelig pædagogisk talent - det er de bedste lærere.
Men pas på: det er ejerne af disse ejendomme, der kan være tilbøjelige til verbal sadisme og fysisk misbrug af børn, hvis de er under dårlige forhold. Et tungt blik under panden med bebrejdelse og bebrejdelse, kritik i tale skal advare dig med det samme.
Vi har kun beskrevet små eksterne detaljer. Det fulde forløb af træningen "System-vector psychology" giver dig mulighed for at bestemme enhver persons psyke med et blik dybt indefra. Og du vil bestemt ikke tage fejl af valget af lærer.
Et støttende klassemiljø er hovedprincippet om inkluderende undervisning for børn med handicap
Naturligvis er holdningens holdning til et barn med et handicap primært op til læreren. Men forældre kan også yde deres bidrag, hvis de har tilstrækkelig psykologisk læsefærdigheder. Fælles indsats vil helt sikkert bære frugt.
- Du kan bede læreren om at bruge en undervisningstime på mennesker med udviklingshæmning mindst en gang hver sjette måned. Overtag informationsforberedelsen og organisationen af begivenheden. Men bede de klassekammerater til dit barn, der er udstyret med en visuel vektor af psyken, præsentere en rapport eller et essay. Disse børn er meget følelsesladede, tilbøjelige til empati, tårer er tæt på dem. Efter kurset lærer du, hvordan man identificerer sådanne børn uden problemer.
- Vælg informationen, så den ikke lyder som "tørre fakta" eller statistik. Tværtimod skal præsentationen være sensuel, følelsesladet. Et par afsnit er tilstrækkelige til at beskrive overtrædelserne selv. Resten af det abstrakte bør sensuelt involvere børn i oplevelser og vanskeligheder hos forskellige mennesker med udviklingshæmning (du bør ikke fokusere på dit barn). Hvis du formår at involvere unge seere følelsesmæssigt i processen med at udarbejde en rapport, vil de formidle hele deres følelsespalette til deres klassekammerater. De vil være i stand til at forene klassen om fælles empati for de børn, der har brug for det.
Det er bedre, at en sådan undervisningstime går uden tilstedeværelsen af et barn med udviklingshæmning. Han kan være flov og ubehagelig at diskutere de problemer, der direkte vedrører ham.
Husk: Børnenes gruppe selv, uden deltagelse af voksne, er kun organiseret i henhold til princippet om "den primitive pakke", hvor den stærkeste overlever! Derefter er mobning af de svage uundgåelige, da børnene forenes efter princippet "mod nogen". De ved simpelthen ikke, hvordan man gør det ellers. Gør derfor dit bedste for at hjælpe din underviser med at udvikle empati og medfølelsesfærdigheder hos børn. Dette gør det muligt for klassen at forene sig på helt andre principper: kulturel, humanistisk.
Teknologier til inkluderende uddannelse af børn med handicap: du kan ikke undvære viden om psykologi. Hvordan overvindes adfærdsproblemer?
Integrationen af et barn med handicap i den generelle klasse hindres ofte af hans ikke-standardiserede adfærd. Det kan være høj angst med anfald af gråd, hysteri. Der kan være angreb eller autoaggression. Obsessive bevægelser, gå rundt i klasseværelset. Selvoptagelse og lav evne til dialog med læreren og børnene.
Systemic Vector Psychology-træning giver forældre dyb forståelse for årsagerne til eventuelle negative adfærdssymptomer. Og det giver viden, hvordan man helt kan eliminere dem eller i det mindste minimere dem. Problemet er, at vi for det meste opdrager vores børn ved at forsøge at give dem "godt" i vores egen forståelse. Men et barns psyke kan afvige væsentligt fra moderens.
For eksempel, en mobil og aktiv mor, der ønsker det bedste, skynder sig og opfordrer sin uhårede baby i alt. Men han har en anden livsrytme, en anden psyke. Han reagerer på hendes handlinger med endnu større bedøvelse og viskositet i tankerne. Over tid bliver det stædig og aggressivt. Der dannes et stabilt negativt adfærdsscenarie, som forhindrer barnet i at integrere i samfundet.
Eller for eksempel "kvitrer" en følelsesladet, indtrykbar mor, strømmer af følelser - hendes barnindadvendte går endnu dybere ind i sig selv, trækker sig tilbage fra kontakten. Høje lyde og følelsesmæssigt pres er utålelige for hans følsomme øre.
Moderens tilstand har en meget stærk effekt på barnet. Selvom hun styrker sig selv med den sidste smule styrke, men i sin sjæl lider hun af depression, ensomhed, vrede eller frygt, vil dette uundgåeligt påvirke barnet. Årsagen er, at barnets psyke inden 16 år har en tæt forbindelse med moderens. Kun med en god psykologisk tilstand hos moderen får barnet den følelse af sikkerhed og sikkerhed, der er nødvendig for sin udvikling.
Uddannelsen "System-vector psychology" giver moderen mulighed for at slippe af med eventuelle negative tilstande, og dette ændrer radikalt barnets tilstand til det bedre. Derudover, når du dybt forstår et barns psyke, så vælger du netop en sådan opdragelsesmodel, der tager højde for alle dets egenskaber. Og "problemadfærden" bliver til intet.
Har du brug for et inkluderende program? Psykogene udviklingsforstyrrelser - aftagelig
Blandt børn med udviklingsforstyrrelser er der en vis procentdel af børn med sygdommens genetiske eller organiske karakter. For eksempel Downs syndrom, cerebral parese osv. Imidlertid er der i dag flere og flere børn, der har en udviklingsforsinkelse, på trods af at læger ikke finder patologiske lidelser i kroppens struktur og funktion i dem.
Har du gennemgået mange tests, fået normale resultater på MR, encefalogram og andre undersøgelser? Bliver barnet stadig bagud i udviklingen? Det betyder næsten helt sikkert: karakteren af hans lidelser er psykogen.
Forældre til sådanne børn accepterer en inkluderende uddannelse for deres børn med handicap og formaliserer deres børn med handicapstatus. Enig om et let træningsprogram. De leder efter vejledere (assistenter), der ledsager barnet i klasseværelset. Og de har ikke engang mistanke om, at sådanne "moderigtige" diagnoser som autisme, hyperaktivitet og andre kan elimineres, hvis en mor modtager psykoterapeutisk hjælp af høj kvalitet og viden om, hvordan hendes barns psyke fungerer.
For mere information om, hvordan du hjælper dit barn, kan du besøge den nærmeste gratis online træning "System Vector Psychology".
