Moral uddannelse af førskolebørn: et systemisk svar på samfundets efterspørgsel
I dag er personlig vækst, materiel og ejendomsoverlegenhed i spidsen. Hvordan sikres vores børns moralske uddannelse under disse forhold, og på hvilket grundlag skal den bygges? Hvilke uddannelsesforanstaltninger vil hjælpe med at opdrage en generation af ikke kun “materielt vellykkede”, men også åndeligt udviklede, dybt moralske mennesker?
Med Sovjetunionens sammenbrud gik det gamle system for moralsk uddannelse af børn tabt, og det nye dukkede aldrig op. Femogtyve år af hendes fravær har ført til, at vi i dag står over for en bølge af massebørns aggression og grusomhed. Det er indlysende, at den moralske uddannelse af førskolebørn og skolebørn, eller rettere fraværet af et system med sådan uddannelse, spiller en nøglerolle i dette.
I dag er personlig vækst, materiel og ejendomsoverlegenhed i spidsen. Hvordan sikres vores børns moralske uddannelse under disse forhold, og på hvilket grundlag skal den bygges? Hvilke uddannelsesforanstaltninger vil hjælpe med at opdrage en generation af ikke kun “materielt vellykkede”, men også åndeligt udviklede, dybt moralske mennesker?
Årsager til den moralske krise
For at forstå dybtgående årsagerne til den krise, som vores samfund befandt sig i, er det nødvendigt med en systematisk analyse af årsagerne til det, der sker.
Yuri Burlans System-Vector Psychology kalder den nuværende æra, hvor vi lever, hudens udviklingsfase. Det er kendetegnet ved værdierne individualisme, fordel og fordel, ejendom og social overlegenhed. Ejendommens træk sætter et aftryk på alle livssfærer, herunder børneopdragelse: både førskolebørn og skolebørn.
Amerika og europæiske lande med hudmentalitet gik lettest ind i denne æra, fordi det fuldt ud stod på deres naturlige værdisystem. Situationen på det post-sovjetiske område var helt anderledes.
Russisk brød vil ikke blive født på en fremmed måde
Værdierne i den dermale udviklingsfase er direkte modsat mentaliteten hos det russiske folk. Vi, som Yuri Burlans systemvektorpsykologi forklarer, har en fælles og kollektivistisk mentalitet. Systemet med vores moralske fundamenter var baseret på enhed og gensidig bistand, nåde og retfærdighed.
Sovjetstatens sammenbrud førte til en krise inden for moralsk uddannelse. Vi forsøgte at tilpasse de nye værdiers individualistiske værdier og anvende dem på os selv. Desværre førte dette til tab af vores egen identitet og ødelæggelsen af de moralske normer, der er naturlige for vores mentalitet.
Forskelle i det moralske imperativ
Hvordan bor de i Vesten? Har de ikke moralske standarder? Og hvis ja, hvorfor var vi ikke i stand til at tilpasse dem med overgangen til en ny udviklingsfase?
Landene i Vesten, som Yuri Burlans systemvektorpsykologi forklarer, er afhængige af standardiserede moralske normer. Menneskelige relationer er reguleret ved lov. Den moralske uddannelse af børn i både skolealder og førskolebørn består også i at lære barnet at følge de moralske normer, der er nedfældet i lovene.
Alt er anderledes for vores kommunale og kollektivistiske mentalitet. For os på en god måde “er loven ikke skrevet”, fordi vi lever med vores hjerte. Derfor bør opdragelsen af børn beregnes, så moralske værdier bliver en del af sig selv, finder et svar i hjertet. Hvordan gør man det? Hvordan sikres ordentlig moralsk uddannelse for den yngre generation?
Om et barns moralske dannelse
At opdrage børn i vores mentalitet indebærer dannelsen af en særlig moralsk følelse hos et barn, der fungerer som en intern navigator i forholdet til mennesker. En sådan moralsk følelse opstår hos et barn født i den russiske urinrør-muskulære mentalitet gennem opfattelsen af kategorien skam.
Husk dig selv, fortalte dine forældre dig under din opvækst:”Gør ikke dette, det er ulovligt”? Naturligvis ikke, vores indre moralske sans er meget tættere på begrebet "skam".
Skamfuld over for hvem? Før mennesker, før samfundet. Værdierne i samfundet og kollektivistisk mentalitet indebærer, at det generelle prioriteres frem for det personlige, og vi absorberer dette med modermælk.
Uddannelse gennem kategorien social skam danner hos barnet en dyb moralsk følelse, ønsket om at realisere sine kvaliteter på en sådan måde, at samfundet får størst mulig fordel. Dette gælder både for førskolebørn og skolebørn.
Tabet af disse naturlige moralske retningslinjer for vores samfund førte til en krise på hele samfundets niveau, også i spørgsmål om opdragelse af børn.
Passer ind i tidens realiteter
Værdierne fra hudens æra dikterer deres egne: personlig vækst, materiel og ejendomsoverlegenhed, succes. Og det russiske folks naturlige mentalitet kommer i alvorlig konflikt med dette: vores indre "navigator" er kun rolig, når vi indser os selv til gavn for samfundet. Hvad skal man gøre?
Det kan være svært selv for voksne at løse denne interne modsigelse. Og med hensyn til børns moralske uddannelse er vi nogle gange bare hjælpeløse.
En vej ud af denne blindgyde blev fundet i systemvektorpsykologien hos Yuri Burlan. Hun forklarer detaljeret, hvordan vi kan hjælpe et barn med at udvikle hans individualitet og samtidig give vores børn de nødvendige grundlæggende moralsk uddannelse, der danner enheden i vores samfund.
Uddannelse af førskolebørn og skolebørn inden for sociale grupper
Lægning af moralske retningslinjer indebærer en bevidst inddragelse af barnet i vores naturlige samfundsmentalitet. Førskolebørnenes moralske følelse stammer fra opvækst i familien som en primær social gruppe.
På familieplan kan vi udvikle medfølelse og medfølelse med de svage i en børnehave ved at hjælpe en bedstemor eller en ældre nabo, gennem at besøge en syg ven osv.
Hvad angår den moralske uddannelse af førskolebørn inden for børnehavegruppen, er hovedopgaven at danne gruppens enhed. Dette er muligt gennem en systematisk forståelse af hver babys psykologiske egenskaber.
På skoleniveau kan vi fortsætte dannelsen af børns moralske fundament gennem rekreation af Timurovs bevægelser, fælles uddannelsesassistance til et efterslæbt barn i klasseværelset, et fælles besøg hos en syg klassekammerat osv.
Hvad med personlig succes?
Personlig succes under betingelserne for vores mentalitet er kun mulig, når en person med succes udvikler og maksimerer sine naturlige egenskaber til gavn for samfundet. Kun i dette tilfælde strider intet mod din egen moralske sans, og personlig succes er også opnåelig.
Men opdragelse af børn skal kontaktes på baggrund af psykologisk læsefærdigheder. For at et barn kan realisere sine evner og talenter, skal forældre og lærere nøjagtigt bestemme, hvilket sæt vektorer (medfødte kvaliteter og egenskaber) naturen har givet ham.
Eliminering af psykologisk analfabetisme
Den nøjagtige psykologiske viden, som Yuri Burlan har fået ved træningen i systemvektorpsykologi, har allerede givet mange forældre og lærere et enormt resultat i opdragelsen af førskolebørn og skolebørn.
Takket være uddannelsen får du svar på ethvert spørgsmål om emnet at opdrage et barn. Må glade, vellykkede, dybt moralske og åndeligt udviklede mennesker vokse i vores samfund! Tilmeld dig en gratis cyklus med onlineforelæsninger om systemisk vektorpsykologi af Yuri Burlan her.
