Skin Baby Undervisning: Når baby løber væk fra hjemmearbejde
Det er svært at studere i skolen, når det ikke er klart hvorfor. Et tungt program, kedelige lektioner og lang poring af bøger - for hvem det opgav, når du alligevel ikke kan sidde i en stol, vil du bryde løs og flyve i forretning vigtigere end alt dette …
Det er svært at studere i skolen, når det ikke er klart hvorfor. Et tungt program, kedelige lektioner og en lang plyndring over bøger - hvem gav op, når du alligevel ikke kan sidde i en stol, vil du bryde løs og flyve på forretningsområdet vigtigere end alt dette … Du kommer kun til dine sanser i korridoren, løber ned ad trappen. Det er her det er, livet mærkes der. Og interesser vises. Og her … men hvem bryr sig? Dette blev efterfulgt af et råb:”Hvor gik du hen? Gå tilbage nu, sæt dig ned for at lære dine lektioner! " - "Ja, nu … hun vil sandsynligvis have mig til at dø der …"
I stedet for et svar i hoveddøren høres kun lette, hurtige trin af en teenager, der løber nedenunder …
Sådan forbereder vi lektioner med vores hudbørn … Ved du en bedre måde? Nå, kun hvis uden overfald? Det er system-vektor psykologi Yuri Burlan ved.
I den sidste artikel overvejede vi spørgsmålet om at forberede et hudbarn til skoleprogrammet. Dette vedrørte især udviklingen af medfødte egenskaber gennem undervisning i matematik, logik og disciplin. Nu er det vigtigt at forstå, at ikke alt, hvad der findes i skolens læseplan, direkte stimulerer hudens egenskaber til at udvikle sig.
Skolens læseplan blev skrevet af mennesker med en analvektor, og den blev skrevet for dem som dem selv - omhyggelige og opmærksomme. Men et dermal barn er ikke sådan; han kan ikke sidde stille. Før du er lektieopgaver i tre emner, men uden at have studeret engang fem minutter, vil han allerede springe ud af stolen, smække lærebogen og løbe ud på gaden.
Hvad kan du gøre? Ikke at holde ham med kæder? Hvis han stadig reagerer på optælling og logik og kan sidde ved sit skrivebord lidt, hvad så med litteratur? Geografi? Sprog? Når alt kommer til alt er der mindst 10 andre emner, der ikke er relateret til kontoen, som også skal undervises. Hvordan skal man være?
"Så vi vil savne dette - vi har ikke brug for dette i vores liv."
Hovedspørgsmålet, der vedvarende banker i hovedet på et skolebarn med en hudvektor, er spørgsmålet:”Hvorfor skal jeg gøre alt dette, hvis jeg ikke har brug for det nu? Nå, selv da vil det ikke være nyttigt for mig. Når jeg skal, så lærer jeg. Og hvis et sådant barn ikke modtager et overbevisende svar, der bekræfter det modsatte, vil han gøre det, der efter hans mening er mere værdifuldt end lektier om et unødvendigt emne.
Dette betyder ikke, at du skal følge ham og gentage:”Lær, som den store Lenin testamenterede. Undervisning er let …”- og andre propaganda-slagord. Forsøg ikke det - det virker ikke. Desuden er der stor sandsynlighed for, at barnet snart behandler dig som en dårlig radiomodtager: der er ingen mening i det, kun det skaber støj.
For at forhindre dette, skal du gradvist forberede dit barn på vigtigheden af, hvor værdifuld hjemmearbejde er (uanset hvor kedeligt). Ifølge systemvektorpsykologien fra Yuri Burlan er det grundlæggende ønske i hudvektoren at mestre det omgivende landskab på den mest effektive måde. At mestre landskabet i forståelsen af en dermal person betyder at udvinde og effektivt (dvs. økonomisk) bruge materielle ressourcer og skabe alle muligheder og fordele for livet. I overensstemmelse med princippet om fordel og fordel for sig selv og senere for udviklede hudfolk til gavn for samfundet.
I den forstand er skoleuddannelse i dag det mest nødvendige grundlæggende værktøj, der giver dig mulighed for at forstå de grundlæggende begreber i den moderne verden. Dette er virkelig sådan: det er vanskeligt at undvære stavning, matematik, elementær viden i litteratur, fysik, kemi. Menneskeheden udvikler sig for hurtigt i sin udvikling, for mange livsområder, der omgiver os, er sammenflettet.
En person har nu ingen ret til at være analfabeter i noget område. Primære begreber om mange ting gives i skolen, og at fratage sig selv betyder at blive frataget muligheden for at forstå, hvordan miljøet lever, og derfor ikke være i stand til at bruge det i egne interesser.
Selvfølgelig indeholder disse ord mange modsætninger, som samfundet pålægger fra kategorien "Når du går på college, fortæller de dig: glem alt, hvad du blev undervist i skolen, på arbejdspladsen - glem, hvad der skete på instituttet …" og så videre. Et naturligt spørgsmål opstår: hvorfor så overhovedet studere? Jeg kom på arbejde, de viste dig alt, det er alt. Behøver ikke noget andet. Denne logiske kæde tager ikke højde for det faktum, at hele livet ikke er begrænset til et job, og job er forskellige, og dybest set består de ikke af en enkelt type aktivitet, som det var i århundredet før sidst. Livet bliver sværere. Og dette skal vises for den studerende. Kemi er ikke et indfald fra undervisningsministeriet, men en vigtig videnskab. Når alt kommer til alt er alt, der omgiver dig, inklusive kemiske grundstoffer, hovedsagelig skabt af mennesket, og forstå samspillet, som kan være meget nyttigt.
Og så med alle fag. At kende disse emner betyder at holde trit med andre. Når alt kommer til alt, ønsker ikke hudbarnet at blive bagud, han vil være den første! Det er vigtigt at forklare, at uden primær viden om natur eller litteratur, vil han ikke være i stand til at få et prestigefyldt job og vil ikke opnå succes i livet. Det er ikke nødvendigt at gentage dette, du kan bare vise det med et eksempel. Uden at lære at skrive kompetent vil barnet trods alt ikke være i stand til at konkurrere med sine mere forberedte rivaler.
Barnets miljø skal også arbejde for at bekræfte forældrenes ord. På mange måder er dette et spørgsmål om tilfældigheder, men du bør ikke lade dette spørgsmål gå sin gang. Hudbarnet begynder at mestre landskabet fra sit direkte miljø - klassekammerater, lærere, børn i haven. Og det er ønskeligt, at det er stærkt nok med hensyn til viden, og forberedelsen af lektionerne omfattede opgaver til "at mestre verdenen" - hudbarnet vågner op i et konkurrencemæssigt øjeblik, som vil anspore ham til at studere.
Hvis gården og skolen ikke opfylder disse betingelser, er der cirkler, hvor kravene til barnets egenskaber kan anspore hans begejstring. Dette er for at han ønsker at opnå det krævede niveau af viden og tage en af de første placeringer i gruppen. Valget af cirklen skal også være vektorafhængig.
Naturligvis tillader hudvektorens specificitet ikke barnet at blive en fremragende elev: hans rastløshed, ønsket om at finde fordele og fordele og ændringer tillader ikke 100% undersøgelse af alt skolemateriale, men det er ikke nødvendigt. Barnet vil være i stand til at tage det, der er nødvendigt for sin holistiske udvikling.
Den bedste hvile er en ændring af erhverv
Som akademiker Pavlov sagde: "Den bedste hvile er en ændring af besættelse." Der er ikke mere positive råd til et barn med en hudvektor. Skift aktiviteter, skifte sports- eller dansaktiviteter med lektionsforberedelse. Men glem ikke: udviklingen af indre mentale egenskaber er meget vigtigere end udviklingen af kropslige. Det er bedre at strukturere hjemmearbejdet efter tid.
For ethvert barn er udviklingen af hans naturlige egenskaber grundlæggende. Når du laver lektier med huden baby, skal du insistere på præcision.”Under alle omstændigheder, hvis det bare ikke går hurtigere. Enten er svaret nøjagtigt, eller det er ikke svaret. Og hvis det er de penge, du skal modtage? Pengeeksemplet kan bruges i starten. Så er det værd at flytte væk fra ham, ellers har barnet et billede af pengeoverskuddet. Tid, kræfter, rum - alle elsker tælle og økonomi, så eksempler skal oversættes til disse mere abstrakte begreber.
Efter at have gennemført lektieopgaver, skal du ikke glemme at stryge og kærtegne den lille læderryg, fordi han elsker ømhed og kærlighed så meget. For ældre skolebørn giver den materielle motivation for gode studier mening: "Du afslutter ordet godt, du får en cykel." Direkte materielle incitamenter er kontraindiceret for skolepiger; rejser, ture, yderligere muligheder i tid og rum kan være et incitament. Alt dette skal forhandles på forhånd, og det er ekstremt vigtigt at opfylde aftalerne.
Hvordan studerer man?
Et hudbarn op til 5. klasse har brug for uddannelseskort, lette gåder, alle opgaver til kognitive processer, logik, opvarmningsopgaver, til koncentration af opmærksomhed (læs - opfindsomhed og opfindsomhed). Logiske opgaver og spil, gåder.
Af lærebøgerne er det bedste eksempel dem, der leveres af det europæiske uddannelsessystem. Farverigt, manglende indhold og beskriver kun betydningen af den proces eller fænomen, som bogen er dedikeret til. Rullede igennem, lærte, skabte en logisk kæde. Vi har få sådanne bøger, men for nylig har private forlag udgivet dem med fokus på de yngre karakterer.
For opfattelsen af store mængder information bliver hudbørn i gymnasiet meget hjulpet af præsentationen af materialer i diagrammer og tabeller. I diagrammet er alle logiske forbindelser synlige og forståelige, hvilket letter memorering i høj grad.
Lektionsplaner, samlinger af formler, leksikon af korte uddrag fra litterære værker (typer manualer, der dukkede op i vores land sammen med hudens udviklingsfase) - alt dette giver et vektorbaseret grundlag for deres læring. Og hvis et hudbarn ikke ønsker at læse litteratur, men kun tager kritik af det, er dette tilladt.
Hudbarnet tænker logisk, og det er ikke typisk for ham at huske information for at huske selve. Det skal forsynes med samlinger af formler og love, der er givet i henhold til skolens læseplan. Meget ofte ved sådanne børn, hvordan man løser et problem, men kan ikke huske formlen, for på et tidspunkt huskede de, hvad det var til, men hvordan det ser ud - ak, nej. De skal være nyttige. Fra den hyppige gentagelse vil den studerende under alle omstændigheder huske disse formler, selvom det ikke straks.
Præsentationen af deres egne tanker hos mennesker med en hudvektor er altid afhandling, lakonisk. Forvent ikke lange essays om noget emne fra dem. De sidder ikke i 45 minutter og skriver ud, nej. Kort (for dem er kortfattet ja, talentets søster), i nogle få sætninger, og faktisk - det er det, som hudmanden skriver. Cherkanet og løb videre.
For sådanne børn anbefales det oprindeligt at strukturere essayet - skriv en plan og skriv derefter kort punkt for punkt. Ikke kun "introduktion", "hoveddel" og "konklusion" - det tilrådes straks at assimilere en mere detaljeret struktur, for eksempel skrive ned, hvilke spørgsmål der skal besvares i hoveddelen, hvilke punkter der skal fremhæves i konklusionen, osv. Fra grundskolen skal en kort komposition for enhver komposition ligge foran hudbarnet. Han vil ikke huske det udenad, men han vil nemt opbygge ethvert essay på det - besvare spørgsmål. Der er ikke behov for at insistere på fantastiske kompositioner, ejendommen til at spare tid og plads er medfødt i hudvektoren.
Nu i skolens læseplan introduceres økonomiske og juridiske discipliner ganske tidligt. Denne viden kan være meget nyttig for et hudbarn. Og selvom de i det samme program ofte beskrives ekstremt tørre og uinteressante, tiltrækker spørgsmålet om fortjeneste og interesse for ejendom et hudbarn til dem. Interessen kan styrkes af fascinerende økonomiproblemer, der starter med enkle "ordninger" og når spørgsmål om sociale problemer inden for økonomi og jura.
Vi læser ikke
Nå, hvordan, hvordan får han ham til at læse, når han springer op i lynets hastighed og næsten ikke har tid til at begynde at gøre noget? Hun vil se på mig med sine klare øjne, fuld af forvirring og spørge - hvorfor læse? Hvad vil det give mig? Det har været så længe …
Udmattet hud baby mor
Det skal bemærkes, at repræsentanter for hudvektoren i sin rene form (uden visuel, lyd- eller analvektor) ikke læser mennesker. De blev ikke skabt til dette. Overflødig information er en byrde for dem, trækker sig tilbage i løbet af livet. Men hvis forældrene insisterer, åbner selvfølgelig barnet første side … Og så vil han undvige og lade som om han har læst alt. Kan skamløst lyve og fortælle dem, at de ikke blev spurgt om dette, og at de ikke gennemgik lignende.
Ingen grund til at insistere. Kun fordelene skal vises her - den indirekte fordel ved læsning. Mange forældre begår den fejl at give penge til enhver god dagbogsklasse, de bringer hjem. Dette er en tabende mulighed på forhånd. For det første vil barnet meget snart have brug for mere, og for det andet er det sådan, at forældre begrænser barnet i dannelsen af hans ønsker. Når den maksimale fornøjelse for en hel aften med arbejde er 3 rubler, dannes der i barnets hoved en holdning om, at en elementær materiel fordel er den højest mulige belønning i hans liv. Så forældre efterlader børn på hudens laveste udviklingsniveau. En indirekte fordel er allerede i hvert enkelt tilfælde, som en forælder kan komme med til at læse den krævede tekst: "Det kommer til nytte om en måned på testen", "Det vil være nødvendigt for en familieaften, fortæl os omhvad har du læst, bedstefar, han er altid tilfreds med sådanne historier "(hvis barnet er tilfreds med bedstefar)," Fortæl dine venner, de ved det ikke endnu … "," Hvis en i klassen ved om det, læreren vil sætte pris på det … "Forældres fantasi bør kun være begrænset til begrebet fordele, undgå regninger og mønter. Generelt skal du ikke insistere på at læse. Med den rigtige tilgang, efter puberteten, vil det dermale barn selv forstå, hvad de skal læse, og hvad ikke. Forældre, husk, hvis du har et hudvektorbarn, er dette en potentiel opfinder og lovgiver. Overvej dens medfødte egenskaber, giv muligheder for at blive virkelighed. System-vektorpsykologi fra Yuri Burlan afslører den evige hemmelighed - hvordan forældre kan opdrage og uddanne deres børn for at gøre dem realiserede i dette liv og derfor glade. Hvis du giver et barn med en hudvektor den rigtige retning, kan han forlade skolegården med en anstændig og nyttig bagage af viden og ikke løbe ud til livets udkant uden ret til et anstændigt liv.
