Autistisk udvikling
I dag er diagnosen autisme ikke en sætning for et barn. Rehabilitering og socialisering af autistiske børn er helt i hænderne på psykologisk kompetente voksne. "Hvilken fremtid venter mit barn?" - et ømt punkt for alle, der opdrætter en autistisk søn, datter eller barnebarn. Et usammenhængende spørgsmål til enhver involveret specialist - læge, psykolog, lærer. Jeg vil gerne gøre alt muligt, så udviklingen af den autistiske person overgår normen …
"Hvilken fremtid venter mit barn?" - et ømt punkt for alle, der opdrætter en autistisk søn, datter eller barnebarn. Et usammenhængende spørgsmål til enhver involveret specialist - læge, psykolog, lærer. Jeg vil gerne gøre alt muligt, så udviklingen af den autistiske person udjævner normen. For at den forfærdelige diagnose skulle fjernes, voksede babyen op og levede et fuldt liv: han kunne studere, arbejde, få familie og venner.
I denne artikel lærer du:
- hvordan autisme opstår, og hvilke børn der er i fare
- hvordan man identificerer og fjerner faktorer, der traumatiserer psyken;
- hvordan man nøjagtigt vælger de rigtige metoder til korrektion og rehabilitering, ikke at spilde tid på prøving og fejl;
- hvad der skal tages i betragtning i den sociale tilpasning af barnet.
Udviklingen af autisme: den grundlæggende årsag til svækkelse
Primær overtrædelse
Symptomer på autisme kan kun forekomme hos børn med en lydvektor, deres funktion er overfølsom hørelse. Normale lyde for disse babyer kan lyde så øredøvende som kraftige hovedtelefoner ved fuld lydstyrke. Og virkelig høje lyde forårsager uudholdelig lidelse og ulidelig smerte.
En sund baby med overfølsom hørelse er født til at være en absolut indadvendt. Ønsket om at opfatte verden udefra opstår kun i ham på princippet om glæde: han lytter med glæde til stille og behagelige lyde. Men hvis lydatmosfæren omkring gør ondt, forbliver barnet ikke svarende, lukket i sig selv i sin dybe indadvendthed.
Babyens psyke udvikler sig normalt kun i interaktion med andre mennesker. Hvis barnet trækkes tilbage i sig selv, opstår der alvorlige lidelser. Både den sensoriske og den bevidste sfære lider:
- udviklingen af forståelse af tale blandt autister er forsinket: evnen til at opfatte og genkende betydningen af ord er svækket;
- evnen til at opfatte og genkende folks følelser, at opbygge følelsesmæssige bånd med dem er også svækket.
I fremtiden opstår der en hel kaskade af overtrædelser, som vil blive diskuteret nedenfor. Sådan genkendes tegn på autisme i en tidlig alder - læs her.
Hvis forbindelsen med omverdenen ikke går helt tabt, under barnets udvikling, bemærker autistiske mødre den specielle følsomhed af babyens hørelse. Han hører fra det fjerne hjørne af lejligheden en knap hørbar lyd, når hans yndlingsjuice eller slik åbnes. Støjende steder og i store folkemængder dækker han ørerne med hænderne - en grimase af smerte i ansigtet. Fra den summende hårtørrer gemmer støvsugeren sig og løber væk. Jo mere alvorlig barnets tilstand er, desto mindre reagerer han på enhver lyd.
Lydtraume kan være forårsaget af: konstant at tænde for tv eller høj musik, støjende husholdningsapparater, bo i nærheden af støjende steder (byggeplads, lufthavn). Barnet er især traumatiseret af et råb, skandaler og skænderier i familien, en samtale med hævet stemme, stødende betydninger i kommunikation mellem voksne. Hyppigt ophold af en gravid mor under ugunstige lydforhold forårsager den såkaldte medfødte autisme hos en sund person.
Vigtig! Denne artikel beskriver de psykogene årsager til autisme. Med medfødte genetiske lidelser, organiske hjernelæsioner hos et barn, kan symptomer på autisme også spores. Dette betyder, at der er en lydvektor i strukturen af et sådant barns psyke.
Det er også nødvendigt at kende strukturen i barnets psyke i dette tilfælde. Dette hjælper dig med at finde den mest korrekte tilgang til det og vælge de bedste metoder til rehabilitering.
"Tværgående" psykiske lidelser i autisme
Sekundære overtrædelser
I moderne bybørn består psyken i gennemsnit af 3-4 forskellige vektorer, som hver især giver barnet visse evner og ønsker. Lydvektoren er dominerende i denne enhed.
Som et resultat af lydtraume er psyken lukket i sig selv, og nogen af dens egenskaber (i alle andre vektorer) har ikke tilstrækkelig forbindelse med omverdenen. De kan heller ikke udvikle sig tilstrækkeligt. En kaskade af lidelser opstår, hvis art bestemmes af forskellige udviklingsmæssige træk hos autistiske børn:
- Obsessive bevægelser, tics, hyperaktivitet og feltadfærd. Kun de autister, der er udstyret med hudvektorens egenskaber, lider under dem.
Normalt er hudbørn bare rastløse og smidige. De skifter hurtigt fra den ene til den anden. De har følsom hud: de kan lide milde slag og massage, de reagerer smertefuldt på grove detaljer. De stræber efter at samle op, holde og røre ved ethvert objekt.
Med autisme er barnet ikke længere bare smidigt og omskifteligt - hans hudegenskaber antager en patologisk form. Han kan non-stop cirkulere rundt i lokalet, hvert minut fange forskellige genstande i hænderne og straks miste interessen for dem. Det store behov for bevægelse har form af motoriske stereotyper. Prætentiøse stillinger og bevægelser vises, spændinger i visse muskler i kroppen.
Taktil følsomhed er også uden for skalaen: Nogle gange tillader babyen simpelthen ikke nogen at røre ved ham. Eller tværtimod tvinger obsessivt og konstant voksne til at stryge sig selv. Læs mere om disse symptomer her.
- Aggression og auto-aggression, stædighed, afvisning af alt nyt. Sådanne symptomer er kun karakteristiske for autister, der har egenskaberne af den psyke analvektor.
Sunde børn med egenskaberne af denne vektor er urolige og grundige, naturlige konservative. De kan ikke hurtigt skifte: de skal indstille sig på enhver virksomhed. De er mennesker af kvalitet, der er fokuseret på små detaljer. For at assimilere information er det vigtigt for dem flere gentagelser, så systematiserer de det, de hører, og deres fænomenale hukommelse gemmer alle detaljer.
Med autisme antager stivheden i psyken form af ekstrem viskositet af tænkning, meget langsomme reaktioner. Et barn kan gentage den samme stereotype handling i timevis, og det er næsten umuligt at distrahere ham. Forsøg på at skynde eller opfordre barnet kun medføre aggression og stædighed. Hvis der er tale, er den fyldt med konstante gentagelser af stereotype sætninger.
Overdreven fiksering på små detaljer fører til barnets manglende evne til at adskille objektets vigtige egenskaber fra de sekundære. Han sidder fast i ubetydelige detaljer og har svært ved at absorbere information.
Naturlig konservatisme antager også en patologisk form: barnet protesterer kategorisk mod ny mad, en ny vandringsvej. En kraftig forringelse af tilstanden opstår med en uventet, ikke planlagt ændring i den sædvanlige livsstil. Læs mere om disse symptomer her.
- Hyppige ændringer i følelsesmæssig tilstand, flere frygt, raserianfald. Sådanne træk ved udviklingen af autister kan kun opstå, hvis barnet er udstyret med den visuelle vektors egenskaber.
Af natur har visuelle børn det største sensoriske interval og en særlig følsomhed for den visuelle analysator. Når barnet er sundt, lærer han gradvist at bringe sin palet af følelser i følelsesmæssige forbindelser med mennesker. Lærer at føle med de små, de syge og de svage. Hans følsomme vision bestemmer evnen til at se de maksimale nuancer af farve og lys, sådanne børn er glade for at tegne, er glad for fotografering osv.
Med autisme er et enormt følelsesmæssigt område lukket inden for en person; det realiseres ikke ved at skabe følelsesmæssige forbindelser med andre mennesker. Derfor opstår hysteri og tårevælde, angst og frygt, hurtig følelsesmæssig udmattelse og humørsvingninger.
Samtidig realiseres den specielle følsomhed ved syn heller ikke i nyttig aktivitet. Barnet reagerer på enhver visuel stimuli, men retter med vanskelighed sit blik efter ønske på det ønskede billede. Øjnene "løber op" og glider fra objekt til objekt. Visuelle stereotyper kan opstå: at se objekter i det lette, obsessive leg med en switch. Læs mere om disse symptomer her.
Udviklingsproblemer hos et autistisk barn på forskellige områder
Når et barn med autisme har problemer i et bestemt område (nedsat opmærksomhed, nedsat sensorimotorisk udvikling), er dette ofte en kompleks konstruktion af patologiske tilstande i forskellige vektorer.
- Opmærksomhed og koncentration. En autistisk lydperson har alligevel problemer med at være opmærksom på, hvad andre siger (dvs. lytter). Hvis barnet også får egenskaberne ved en mobil hudvektor, skifter han konstant fra en handling til en anden, springer op, løber væk. Tilføj overfølsom syn her - og babyen kan ikke rette sit blik. Den samlede mængde patologiske manifestationer i alle barnets vektorer giver et totalt alvorligt problem med koncentration.
- Sensomotorisk udvikling af en autist. Her betyder de normalt motoriske reaktioner på forskellige sensoriske stimuli (for eksempel til lyd, til et billede osv.). Autister har altid mange lidelser på dette område. Uden at genkende betydningen af et ord kan et barn for eksempel ikke pege med sin hånd på det ønskede objekt. Uden at rette blikket kan han ikke tegne det, han ser osv.
- Fysisk udvikling. De fleste autistiske børn har svært ved at kontrollere deres kroppe. Årsagerne kan også være kumulative. For eksempel på et tidligt tidspunkt fører isolationen fra mennesker til det faktum, at barnet ikke mestrer visuel effektiv tænkning, ikke ved, hvordan man efterligner og gentager. Derfor udvikler sig selvplejefærdigheder og generelle motoriske færdigheder med forsinkelse. Obsessive bevægelser og spændinger af individuelle muskler i hudvektoren kan også forstyrre tilstrækkelig fysisk udvikling.
- Autistisk taleudvikling. På grund af traume med lyde lider først og fremmest evnen til at forstå tale, at genkende betydningen af ord. Hvis barnet i denne henseende er relativt sikkert, forsøger han stadig at udtrykke sine ønsker med ord. Men han kan ikke altid klæde en tanke i den ønskede form - så er tale agrammatisk. Barnet forveksler pronomen, sag og generiske slutninger osv. Særlige symptomer (echolalia) forekommer hos autister med en analvektor. Et sådant barn drager mod ritual og gentagelse, også i tale.
- Sensuel udvikling. Dette område afhænger direkte af barnets mors psykologiske tilstand. Inden puberteten er ethvert barn forbundet med moderen af den "psykologiske navlestreng." Fra hende modtager han en grundlæggende følelse af sikkerhed og sikkerhed, uden hvilken en sensuel forbindelse med mennesker og tilstrækkelig udvikling er umulig. Hvis en mor ofte er nervøs, har frygt eller vrede, er deprimeret, trækker den lille sunde person sig endnu mere ind i sig selv. Han er ikke i stand til sensuelt at åbne sig for at møde moderens tilstande. Som et resultat opstår der problemer i følelsesmæssige bånd med ethvert folk.
Tilpassede programmer til autistiske børn
I dag er der mange forskellige metoder til at arbejde med autistiske børn. Nogle forældre og fagfolk bevæger sig bevidst kun i en bestemt metode. Andre forsøger at kombinere og kombinere forskellige tilgange. For ikke at gennemgå prøving og fejl og ikke spilde dyrebar tid skal du stole på følgende regel:
Ethvert program til udvikling af et autistisk barn skal tage hensyn til alle de naturlige egenskaber ved barnets psyke.
Den grundlæggende betingelse for en vellykket udvikling er sund økologi hjemme og i klasseværelset. Resten af rehabiliteringsforanstaltningerne er baseret på barnets fulde sæt medfødte egenskaber, for eksempel:
- Brætspil, manualer og bøger er velegnede til børn med en analvektor. Disse er flittige børn. I præsentationen af materialet er det værd at bruge princippet om gentagelse. Giv mere tid til at udføre opgaver, skynd dig ikke, skynd dig ikke.
- Opgaver i form af udendørs spil er mere velegnede til børn med en hudvektor. Du kan stole på barnets taktile følsomhed: gennem denne sensor absorberer babyen bedre information. Alfabetet kan laves af groft fløjlpapir, tal kan støbes af saltdej osv.
- Først er det bedre for børn med en visuel vektor at skabe sådanne betingelser for klasser, så der ikke er nogen for farverig baggrund omkring. Ellers kan de ikke rette blikket. Men selve manualen, som barnet arbejder med, skal være lys og farverig.
Eksempler på udvikling af spil og aktiviteter med autistiske børn under hensyntagen til deres psyke vises i separate artikler.
Teknikker og måder at interagere med en autistisk person i problematiske situationer
At finde kontakt med et barn og løse problematiske situationer bliver meget lettere, hvis du forstår detaljeret, hvordan hans psyke fungerer. Lad os se på enkle eksempler.
Barnet hører dig ikke - hvad skal man gøre? Du beder ham om at gøre noget eller ringe til ham - han reagerer ikke. Selv om betydningen af anmodningen længe har været klar for ham. Efter flere forsøg brister tålmodigheden, og vi begynder at hæve stemmen. Eller endda råbe. Hvad gør den?
På kort afstand kan et råb "gennembore" hele dybden, som soundmanen er gået ind i sig selv. Og vi drager de forkerte konklusioner: han reagerer kun på et råb generelt. Faktisk er et råb om en lydtekniker overstress. Det skaber følelsen af, at du har brug for at redde dit liv med det samme. Det er klart, at du i denne situation skal ud.
Men i det lange løb bliver andre menneskers verden en endnu større trussel mod barnet end før. Næste gang du skal råbe, skal du gøre det endnu højere og længere. Og så videre, indtil barnet overhovedet holder op med at reagere på lyd. Vil helt miste kontakten med dig.
Den rigtige beslutning: tværtimod sænk intonationen, så barnet lytter til talen. Nogle gange giver dette resultatet bogstaveligt talt første gang - barnet reagerer på en stille anmodning. Men selvom du i første øjeblik ikke kan se resultatet, vil det helt sikkert vises inden for få dage. Og over en lang afstand vil babyen opfylde dine anmodninger oftere, hurtigere og mere villigt.
Barnet sidder fast i lang tid ved hver handling, for langsomt. Normalt prøver vi at skynde ham, opfordre ham til, lære ham at handle hurtigere. Men på lang afstand har dette den modsatte effekt: Hvis du tilskynder og skynder babyen med den analvektor, "sænker" han endnu mere og falder i en bedøvelse. Når en konstant usædvanlig livsrytme pålægges ham, opstår aggression og auto-aggression, stædighed og protester.
Den rigtige beslutning: Giv først barnet så meget tid, som det har brug for. Lidt efter lidt vil han komme ud af sin bedøvelse og handle hurtigere. Men hans reaktionshastighed og omskiftelighed bliver aldrig den samme som for eksempel i en fedt hudmor. Det har bare en anden karakter.
Et barn hopper offentligt, vinker med armene, ryster fingrene osv. Uden at forstå barnets psyke kan forældre bekæmpe obsessive bevægelser ved at slå hænder og fødder. Jeg vil gerne afvænne ham til at opføre sig asocial, især på gaden.
Der er en øjeblikkelig illusion af resultatet: barnet stopper sine handlinger. Men dette er kun et udseende. Når alt kommer til alt er obsessive bevægelser primært påvirket af autister med en kutan vektor. Deres hud er overfølsom, og ethvert slag mod den forårsager overbelastning. Som et resultat af en sådan indvirkning på lang afstand vil det ses, at antallet af prætentiøse bevægelser og bevægelser kun vokser.
Den rigtige beslutning: at skabe de nødvendige betingelser for udviklingen af hudens baby. Dette er en hel række målinger i hver vektor. For eksempel for en læderarbejder er dette disciplin og daglig rutine, en tilstrækkelig mængde bevægelige belastninger, hudstimulering (massage, vandprocedurer, arbejde med sand eller ler og meget mere).
Disse enkle eksempler viser, at produktiv opvækst kun kan bygges på baggrund af en dyb viden om strukturen i barnets psyke.
Socialisering af børn med ASD
Socialisering af autister i samfundet er et af de mest smertefulde emner. Det er altid en balance mellem "udvikle" og "gør ingen skade". På den ene side har den autistiske lydspecialist svært ved støjende grupper, hvilket medfører yderligere smerte. På den anden side er udvikling umulig uden andre mennesker. Hvordan finder man et kompromis?
- Socialisering af autister under 6 år: familie og børnehave
Det er umuligt at fjerne alle kilder til stress fra omverdenen. Spørgsmålet er, hvordan barnet tilpasser det. Stresstolerance for babyen afhænger helt af, hvor meget moderen overfører sine gode psykologiske tilstande til ham, fylder hans psyke med en følelse af sikkerhed og sikkerhed.
Derfor, i en alder af 6 år, bør spørgsmålet om socialisering af autistiske børn behandles som følger:
- Hvis en mor oplever negative forhold, er det vigtigt for hende at modtage psykoterapeutisk hjælp af høj kvalitet.
- Vælg først små grupper (eller cirkler) til barnet, prøv senere at besøge haven i en deltid. Overhold, hvordan barnet tilpasser sig den sociale byrde, og tilføj den kun, når den er klar.
- Husk at miljøet former vores psyke. Hvis et barn vokser op i et miljø med mentalt retarderede børn, er muligheden for hans udvikling betydeligt begrænset.
- Socialisering af autister fra 6 til 17 år: skole
At tilpasse en autistisk person til skolen kræver:
- en kompetent tilgang fra skolelærere (forståelse af et barns psyke, præsentere materiale under hensyntagen til dets egenskaber)
- betingelser for sikkerhed og sikkerhed i skolen (strenge forbud fra lærernes side mod mobning og aggression over for de svage)
- klasselærers kompetente arbejde med moralsk uddannelse af børn (evnen til at indgyde evnerne i empati og hjælpe en syg klassekammerat).
Sådanne ideelle betingelser for socialisering af autister i skolen i dag findes praktisk talt ikke. Men på basis af psykologisk kompetence kan de oprettes. Anbefalinger om inkluderende uddannelse til forældre til et barn - her. Oplysninger til involverede undervisere, der er involveret i inkluderende uddannelse, er her. Omfattende information, du kan få på træningen "System-vector psychology" af Yuri Burlan.
Støtte til forældre og værger: billedets virkelighed og mulige scenarier
I dag er diagnosen autisme ikke en sætning for et barn. Rehabilitering og socialisering af autistiske børn er helt i hænderne på psykologisk kompetente voksne. For forældre til et barn kan Yuri Burlans træning "System Vector Psychology" hjælpe:
- For fuldt ud at oplyse strukturen i babyens psyke, at vælge perfekt nøjagtige metoder til uddannelse og træning.
- Forståelse for enhver persons psyke - at vælge en sådan skole og en sådan lærer til et barn, der giver de bedste resultater i udviklingen.
- Mor vil være i stand til at modtage psykologisk hjælp af høj kvalitet, slippe af med psykologiske problemer (angst, depression, irritabilitet, vrede); blive en stabil kilde til beskyttelse og sikkerhed for barnet, fyld hans psyke med de bedste forhold.
Dette giver adskillige resultater:
- hvis barnet er under 6 år - er der en stor chance for helt at fjerne diagnosen "autisme";
- hvis barnet er fra 6 til 16 år, kan dets tilstand forbedres betydeligt.
For specialister
Enhver specialist, der er involveret i deres arbejde, vil se de reelle resultater af deres indsats. Kendskab til psykeens struktur hjælper med at opnå hidtil uset effektivitet i arbejdet for alle, der er professionelt engageret i problemet med udvikling, rehabilitering og socialisering af autister (psykiatere, psykologer, lærere, undervisere). Med denne viden kan du:
- at genkende barnets psyke med det samme;
- se årsagerne til primære og sekundære krænkelser samt komponenterne i eventuelle komplekse problemer
- at vælge de mest effektive metoder og implementere dem med høje resultater for at opnå den størst mulige udvikling og socialisering af børn med ASD i hvert enkelt tilfælde.
Fragmenter af ekspertanmeldelser:
