Sund børnesocialisering: mellem udvikling og skade
At træffe en beslutning om at overføre et barn til hjemmeundervisning og efterfølgende uddannelse fratager forældre ham den vigtigste proces - primær socialisering. I børns kollektiver, sammen med uddannelse, finder den første rangordning sted, en tidlig social struktur dannes, hvor hver tager sin plads i henhold til den specifikke rolle. Evnen til at eksistere i et hold, at leve blandt ens jævnaldrende dannes fra en alder af tre, og jo tidligere dette sker, jo lettere er det for barnet senere.
Støj er smertefuldt for barnet
Den første dag i børnehaven …
- Mor, de skriger hele tiden! Jeg tager ikke derhen igen. Mine ører gør ondt.
- Bunny, ja, råb også med dem, det er sjovt.
Et blik fuld af forbløffelse og et sted endda vantro.
- Nej, det er ikke sjovt for mig.
Hver dag, der tilbringes i børnehaven, bliver barnet mere og mere trukket tilbage i sig selv. I stedet for at få nye venner sidder han alene i et hjørne. Har ikke kontakt, nægter gruppespil og aktiviteter. Han er klar til at være alene hjemme med glæde, bare ikke at gå i haven. Og efter et par dage derhjemme er der en mærkbar forbedring. Barnet føler sig bedre, går en tur med glæde, leger, kontakter med børn.
Hvad sker der med barnet? Hvad er årsagen til denne reaktion på støj? Hvordan hjælper man et barn i en stressende situation? Måske er han stadig lille i haven, og det er bedre for ham at blive hjemme?
Hvad hvis dette er en slags manipulation af forældrenes kærlighed? Hvis han bare vil blive forkælet, medfølt og efterfulgt af ham? Måske er ikke alt så dårligt i holdet, som det ser ud til?
Eller måske har barnet et kommunikationsproblem? Måske er dette de første tegn, og er det umagen værd at henvende sig til specialister i tide for at rette op på adfærden?
Svarene på disse spørgsmål ligger i det særlige ved barnets psyke, nemlig lydvektorens egenskaber.
Når landskabet vejer på dit øre
Systemvektorpsykologi fra Yuri Burlan forklarer barnets adfærd ved manglen på evner til at tilpasse sig lydstress. Denne færdighed kan og bør dog udvikles. Det vigtigste i denne udgave er at nærme sagen systematisk og finde en nøjagtig balance mellem "udvikle" og "skade".
Et barns auditive sensor med lydvektor er et overfølsomt instrument, hvor kraftig støj eller skrig kan være for stærk en stimulus, der forårsager et stressrespons.
Hvorfor sker dette ikke hos voksne?
Fordi den voksne audio-professional allerede har lært at tilpasse sig støj, selvom det aldrig er behageligt at være i et superstøjende miljø for en audio-professional i afbalancerede tilstande.
Barnet er lige begyndt på sin udvikling af lydvektoren og manifesterer sig selvfølgelig direkte - i tilfælde af en stor lydbelastning”forlader” han det smertefulde miljø ved at nedsænke sig i sig selv.
Selvfølgelig er en lille lydperson i en stressende situation ikke i stand til aktivt at kontakte, få venner eller udføre nogen opgaver. Derudover reagerer et sådant barn på grund af dets psykologiske egenskaber ikke straks på tale rettet til ham, og med en støjbelastning vil det være endnu sværere at bygge en kommunikationsbro.
Lydvektorens egenskaber manifesteres af barnets indadvendte adfærd; han er konstant i sin verden, fortsætter sin interne dialog og sorterer gennem tankekæden. Af denne grund skabes ofte det fejlagtige indtryk af en vis sløvhed, der hænger efter andre, mere aktive og adrætte børn.
For at svare på den tale, der er rettet til barnet, for at besvare spørgsmålet, skal lydteknikeren komme ud af sine egne tanker og skabe en kommunikativ forbindelse, overføre opmærksomhedsfokus indefra og udad, hvilket kan tage en få sekunder. Dette hænger også sammen med vanen hos den lille lydtekniker, der konstant spørger "Hæ?", "Hvad?", På trods af at han hører bedre end nogen anden.
Derudover er det slet ikke nødvendigt for et sundt barn at se i øjnene eller endda i retning af den person, der taler til ham for at høre og forstå ham. Denne adfærdsregel indpodes ham over tid i processen med kulturuddannelse.
En stille, følelsesladet lydperson på baggrund af aktive snakkesalige visuelle børn virker mærkelig, endda løsrevet. Og alle forsøg på at muntre ham op, vække eller interessere ham i spillet fører til endnu større fremmedgørelse.
Der er tidspunkter, hvor det er sunde børn, der fejlagtigt mærkes som "udviklingsforsinkelse" eller "autistisk adfærd", helt op til diagnosen autisme og dens intensive behandling. Mange lyttere af Yuri Burlans træning i systemisk vektorpsykologi taler om sådanne hændelser i deres anmeldelser.
Når medlidenhed ikke er kærlighed
Et par dage tilbragt derhjemme lindrer stress fra barnet, han får muligheden for at være i stilhed, gå på pension, der er ingen grund til at forlade sin skal, han falder igen i komfortzonen. Således bekræftes babyen i tanken om, at holdet er en kilde til smertefulde fornemmelser sammenlignet med hjemmeforholdene.
At træffe en beslutning om at overføre et barn til hjemmeundervisning og efterfølgende uddannelse fratager forældre ham den vigtigste proces - primær socialisering. I børns kollektiver, sammen med uddannelse, finder den første rangordning sted, en tidlig social struktur dannes, hvor hver tager sin plads i henhold til den specifikke rolle. Evnen til at eksistere i et hold, at leve blandt ens jævnaldrende dannes fra en alder af tre, og jo tidligere dette sker, jo lettere er det for barnet senere.
I processen med at uddanne en lydtekniker er det vanskeligt at overvurdere selve evnen til at gå udenfor, til at udtrykke sig udenfor og kontakte andre børn. Når alt kommer til alt bliver det grundlaget, den grundlæggende mekanisme for den efterfølgende realisering af sig selv i samfundet gennem hele livet.
Tværtimod overvejer hjemmeopdragelse og uddannelse den lille lydtekniker om imaginær eksklusivitet, geni, løfter ham endnu mere over andre og skifter fokus for manifestationen af psykologiske egenskaber fra at give til forbrug. Denne tilgang skaber store vanskeligheder i den yderligere, allerede voksne, realisering af sunde egenskaber i samfundet, hvilket betyder, at det gør det umuligt at få glæde af livet og ens aktiviteter.
Hvordan man lever i en støjende verden med en tuninggaffel i øret
Et barn, der går i børnehaven, er i begyndelsen af sin udviklingsvej, hans potentiale er næsten ubegrænset, og han lærer hurtigt og meget.
Systemtænkning, som er dannet i løbet af Yuri Burlans træning i systemvektorpsykologi, giver dig mulighed for at se på opdragelsen af et barn under hensyntagen til hans unikke psykologiske egenskaber og skabe betingelser for udvikling af en lydvektor, der er optimale for et bestemt barn.
Hovedbetingelsen for ethvert barns udvikling er en stærk følelse af sikkerhed og sikkerhed, som moderen giver.
Forældrenes opgave er at systematisk udvikle lydvektoren, socialisere barnet blandt jævnaldrende, først da vil han være i stand til at slutte sig til samfundet og realisere sig selv. Forældrenes systemiske tænkning øger allerede i sig selv niveauet af tillid til den sunde person, følelsen af, at han bliver forstået, stimulerer hans udgang ud af skallen. At støtte hans hobbyer, danne et passende bibliotek, en atmosfære af stilhed, muligheden for ensomhed, lydcirkler (svømning, musik, astronomi), lydvenner, støtte ethvert forsøg på at implementere udenfor - alt dette bidrager til den harmoniske udvikling af lydegenskaber og letter i høj grad barnets tilpasning i børneteamet.
Jo mere barnet modtager lydvektoren derhjemme, jo hurtigere og lettere dannes færdighederne i at tilpasse sig til børnenes støjende forhold. At opdrage sunde sunde mennesker bygger et sundt samfund, medlidenhed er ikke altid godt for barnet, isolation er aldrig godt.
Det er selvfølgelig værd at realistisk vurdere forholdene i børnehaven eller skolen, tale med lærere / undervisere og forklare vigtigheden af lydbelastning på barnet og følsomheden af hans hørelse. For eksempel er der skoler, hvor musikken tordner i fordybningen, så børn efter deres mening slapper af og gør øvelser. Denne mulighed er uacceptabel for sunde børn.
Hvert barn er unikt, hver lille person er allerede en personlighed, fordi alle psykologiske kvaliteter er medfødte, og de kan kun udvikles indtil slutningen af puberteten.
Forståelse er nødvendig for ethvert barn, og det er især nødvendigt for lydspecialister. Ja, de har smerter i den støjende have blandt de skrigende børn. MEN! Med systemisk uddannelse er de i stand til at lære at tilpasse sig og tåle støj normalt. De lever i en støjende verden, og denne færdighed kan og bør udvikles. At udvikle lyden bliver det lettere og lettere for barnet, selv han har ikke noget imod at råbe for virksomheden.
Kom til de kommende gratis onlineforelæsninger om system-vektorpsykologi af Yuri Burlan og start dine systemiske opdagelser af barnets sjæl.
Tilmelding via link.
