Hvorfor kæmper børn
"Der ville være et ønske (at kæmpe), men der vil altid være en grund!" - et let parafraseret velkendt udtryk understreger netop forrang i selve ønsket om at kæmpe. Og tilstedeværelsen eller fraværet af en synlig årsag er den tiende ting, som vi kan observere hele tiden.
Børn kæmper næsten alt, hvilket ikke er en hemmelighed for nogen. Selv de mindste stræber efter at arrangere mini-scuffles, for ikke at nævne de ældre. Nogle gange bliver dette til et reelt problem for forældre, som de gerne vil løse, men ikke ved, hvordan de skal nærme sig. De forsøger at diskutere det på forældrenes internetfora, som svar får de modstridende rådgivning. De henvender sig til psykologer, men selv de bringer ikke meget klarhed ved deres søgen efter motiver i området fra ikke lide-under-kælet til overkær-kæle. Nå, nogle fædre, og der er stadig mange af dem, ved uden noget råd, at det bedste middel til opdragelse er "vitamin P" og uden yderligere at gribe fat i bæltet i henhold til den dårlige gamle analtradition.
Uden præcise retningslinjer er det faktisk vanskeligt at forstå, hvorfor barnet faktisk kæmper, hvilket betyder, at du blindt skal bekæmpe efterforskningen, som i det mindste er ineffektiv. Yuri Burlan ved træningen "System-Vector Psychology" giver os disse retningslinjer og hjælper os uden at ty til ekstern hjælp at sætte prioriteter selv og bruge de mest passende muligheder for at påvirke børn, hvis det er nødvendigt. Så lad os regne ud fra et systemisk synspunkt, hvorfor barnet kæmper.
"Der ville være et ønske (at kæmpe), men der vil altid være en grund!" - et let parafraseret velkendt udtryk understreger nøjagtigt forrang i selve ønsket om at kæmpe. Og tilstedeværelsen eller fraværet af en synlig årsag er den tiende ting, som vi kan observere hele tiden. Hos børn er et sådant ønske oprindeligt til stede på basis af en dyb mental mekanisme, der er fastlagt af naturen - ønsket om rangordning - og aktiveres ved de allerførste kontakter med andre børn.
I sammenhæng med menneskelige relationer kan rangordningsmekanismen let ses gennem den primitive floks hierarki, som er bygget på princippet om artsrollens betydning for flokens funktion som et enkelt levedygtigt udviklingssystem. Øverst i pyramiden er urinrørslederen med den absolutte ret til at fordele bytte blandt medlemmerne af flokken, bag ham er den olfaktoriske rådgiver, sund ideolog, mundtlig herald, hudkommandører osv. Den specifikke rolle bestemmes gennem de egenskaber og ønsker, der tildeles en person fra fødslen til dens opfyldelse, det vil sige en vektor. Rang - dette er "retten til at bide", rækkefølgen og størrelsen på stykket, når man deler bytte, og det er interessant for hannen ikke i sig selv, men som en mulighed for at fodre sin kvindelige og få en orgasme til gengæld. Så "cherchez lfemme", for enhver handling af en mand, se efter en kvinde, uden hende ville han ikke løfte en finger.
Siden den primitive flok i halvtreds tusind år har der været en fantastisk udvikling af menneskeheden og en ændring i miljøet, men "retten til at bide i henhold til ranglisten" fortsætter med at fungere i det moderne samfund, som stadig forbliver helt hierarkisk ved alle niveauer. Generelt forekommer rangering blandt mænd, og gennem dem er kvinder allerede indirekte rangeret (generalens kone er generalens kone). Der er dog undtagelser fra den generelle regel og nuancer, om hvilke en anden gang.
Afhængigt af vektorerne er der mange voksne, der er acceptable for at forbedre deres status hos voksne, for eksempel karrierevækst, atletisk præstation, forretningssucces (for hud) eller anerkendelse af professionelle præstationer, ære og respekt (for anal) osv.. Og børn har endnu ikke mestret dem og ikke uden hjælp fra deres forældre, som skal lede dem i overensstemmelse med medfødte egenskaber, fordi barnet ved fødslen har en vektor sat i en arketypisk (dvs. primitiv) tilstand. Dette er udgangspunktet, hvorfra hans psykofysiske udvikling begynder, som finder sted indtil slutningen af puberteten.
En meget vigtig periode efter spædbarnet, der hovedsagelig finder sted i moderens arme under hendes beskyttelse og under forhold med en bestemt naturlig "integritet", begynder bogstaveligt fra babyens første uafhængige trin; og i den forbindelse huskede jeg en episode fra vores søsters dacha-liv og mine "tre helte". Den ældste af dem på det tidspunkt blev tre og et halvt, de midterste to, og den yngste helt i en alder af omkring et år flyttede først først ved at kravle og, i en firbenet tilstand, nød tydeligvis privilegier - de ældre besyater (fætre) blev bevæget, strøg ham og kaldte ham Nikitushka. Idyllen varede ikke længe: den yngre mistede sin særlige status, så snart han mestrede oprejst gang og trådte ind i de generelle slagsmålsspil. Som om nogen usynlig med et enkelt klik aktiverede mekanismen i selve placeringen, der driver drenge fra en meget øm alder.
Metoderne til at bestemme den rang, der er tilgængelig for babyer, er de mest primitive: tage væk, slå, bid, andre er stadig ukendte for dem. Det giver ingen mening at skælde ud eller straffe for dette, at opmuntre, selvfølgelig er der heller ikke noget her. Gradvist begynder barnet at føle sit naturlige sted i holdet og anvende acceptable måder til at øge sin rang.
Derfor er det så vigtigt, at et barn i alderen tre til seks år gik i børnehaven, mestrer det grundlæggende i kommunikation og udvikler immunitet. Det vides, hvor meget lettere sådanne børn tilpasser sig skolen end børn med førskoleundervisning i hjemmet, som alt falder på samme tid i første klasse: det nye system med forhold til udenforstående og immunchoket og rangordning med andre børn.
Det er systematisk klart, at visuelle og sunde børn ofte er hjemme. Det er på dem, at al skrigende og kæmpende rædsel falder på dem, når de kommer i skole, hvor de tjener som et levende mål for mobning af studerende og angreb fra lærere. Bias mod de øvre vektorer, som opstår som et resultat af den forbedrede udvikling af intellektuelle evner til skade for de nedre vektorer for sådanne børn, der udvikler sig i "flok" -spil med deres jævnaldrende, fører til en ubalance og komplicerer deres tilpasning betydeligt.
Ved at sende dine børn i børnehaven giver du dem dermed de bedste muligheder for rettidig og afbalanceret udvikling, både fysisk og psykisk.
Når barnet vokser og modnes, udvides hans kommunikationscirkel og bliver mere kompliceret: i skolen, i klasser i sektioner, cirkler, i haven, om sommeren ved dachaen - jo flere muligheder, jo bedre. Begræns ikke ham, forbud ikke at gå rundt hverken med urinrørets hyperaktive leder, eller med den lisp chatterbox - en jævla, der generøst rødmer de primære oplysninger om sex til seksårige. Alt dette er helt naturlige og nødvendige ting, det samme som blå mærker og ridser - og hvordan kan vi undvære dem!
En børnehaveflok er en speciel livsskole, der på en måde gentager den primitive model med alle dens elementer, hvor en opmærksom, systemisk tænkende observatør vil bemærke en masse interessante ting. Her flyver urinrørslederen ud af indgangen med en kugle - hans øjne brænder, hans tøj er vidt åbne. Han er straks omgivet af en flok hurtige, tynde, tynde og langsomt løse, anal anal drenge, som øjeblikkeligt glemte deres mødres forbud og deres løfter om ikke at lege med denne Vaska, lederen. Ved siden af dem er slanke langbenede hudvisuelle sygeplejersker og dagvagter, der ikke hænger bag en bande drenge. Lidt bagved, til venstre for lederen, væv en olfaktorisk "rådgiver" med en evigt tilstoppet næse og et surt udtryk i ansigtet, og til højre en sund person, lidt ud af denne verden, lige der er en mundtlig chatterbox en latterlig glæde - alt er altid på plads og intet andet.
I denne flok er alt næsten det samme som i den ægte primitive, men ikke helt, da bidet i sig selv stadig leveres af forældrene. Derfor finder placeringen sted i et spil eller "uddannelsesmæssigt, tæt på militæret", som giver dig mulighed for at prøve, tilpasse, føle og gennem andres holdning til at forstå og afklare din betingede rang.
Når vi taler om rangordning i den primitive flok, skal det huskes, at da det er direkte relateret til bytte, med dets opdeling, dvs. med jagt og krig, refererer dette primært til bærere af hudvektoren, det er for deres specifikke rolle, at det er vigtigt at være i højere rækker … Urinrørets rang er den højeste af natur og kræver ikke bekræftelse, muskelkrigere lever som en enkelt organisme og modtager en fælles andel i en almindelig gryde, og anal får en lige stor andel for deres arbejde bagpå. Men ud over at udføre den specifikke rolle til fordel for hele flokken, har hver mand et behov for forplantning. Og den eneste grund til, at mænd kæmper inde i en flok, er at kæmpe for deres kvindelige.
Drenge prøver på samme måde at kæmpe "for kvinden" uden at vide det. Bag en en-mod-en kamp er denne dybe undertekst oprindeligt skjult, hvor konflikter med hudelskere af alle for at begrænse og konkurrere, etablere deres egne spilleregler, og det anal "bjerg for hinanden" og urinrøret "beskyt pigen" og den muskuløse "væg på væggen" eller "gård til gård". Den eneste undtagelse er de visuelle hud-drenge - de er et nyt fænomen i landskabet uden arketypen og retten til at bide og er derfor ikke tilbøjelige til "mandlige spil" (du kan læse om dem i artiklen "Anbefalinger til forældre om opdragelse af hudvisuelle drenge "). Nye og forskellige måder at interagere med børn på, mere konstruktive, tilføjes og udarbejdes gradvist, henholdsvis antallet af kampe falder,og årsagerne til dem bliver mere og mere alvorlige. En person vokser op, men den uvurderlige periode, der ofte kaldes "gylden barndom", forbliver hos ham med al sin tid (eller ikke bestået) stadier af landskabstilpasning, præget i hans mentale udvikling (eller underudvikling) og tjener som grundlaget for alt fremtidigt liv. Efter at have fundet ud af, hvorfor børn kæmper, er det ikke svært at komme til den konklusion, at forældrenes opgave ikke er at afvænne eller opmuntre dem til at kæmpe, men at guide og udvikle barnet korrekt i overensstemmelse med dets vektorer. Dette er, hvad størstedelen af Yuri Burlans træning "System-vector psychology" er afsat til.forbliver hos ham med alle sine tidspunkter (eller ikke bestået) stadier af landskabstilpasning, præget i hans mentale udvikling (eller underudvikling) og tjener som basis for alt fremtidigt liv. Efter at have fundet ud af, hvorfor børn kæmper, er det ikke svært at komme til den konklusion, at forældrenes opgave ikke er at afvænne eller opmuntre dem til at kæmpe, men at guide og udvikle barnet korrekt i overensstemmelse med dets vektorer. Dette er, hvad størstedelen af Yuri Burlans træning "System-vector psychology" er afsat til.forbliver hos ham med alle sine tidspunkter (eller ikke bestået) stadier af landskabstilpasning, præget i hans mentale udvikling (eller underudvikling) og tjener som basis for alt fremtidigt liv. Efter at have fundet ud af, hvorfor børn kæmper, er det ikke svært at komme til den konklusion, at forældrenes opgave ikke er at afvænne eller opmuntre dem til at kæmpe, men at guide og udvikle barnet korrekt i overensstemmelse med dets vektorer. Dette er, hvad størstedelen af Yuri Burlans træning "System-vector psychology" er afsat til. Dette er, hvad størstedelen af Yuri Burlans træning "System-vector psychology" er afsat til. Dette er, hvad størstedelen af Yuri Burlans træning "System-vector psychology" er afsat til.
